阅读策略指导过程中要有哪些意识问题
阅读策略指导过程中要有如下意识问题：
阅读能力的培养是语文学习和语文教学的重要部分，要想让学生在语文阅读上稳扎稳打，第一要提升学生问题意识的能力:其次要拓宽学生阅读的知识广度和宽度。
所以，语文教师在阅读教学中应该重视学生关于问题意识的能力培养。笔者此文关注的是当前语文阅读教学中的学生问题意识状况，并重点阐述如何培养学生的问题意识能力。
语文阅读:问题意识;策略培养：随着经济社会的发展和国际教育的普及，社会生活中越来越多的需要复合型、创新型和通用型的人才。然而如何培养复合型、创新型和通用型人才呢?这就给教育提出了一个学术上的难题。
教育的开展伴随着问题的展开，而语文阅读教育的进行同样离不开问题的萦绕。因此，在语文教学中，教师应该始终将问题意识贯穿于学生的整个学习过程中，增强学生对问题意识的感知能力，并培养学生在学习上求新求全的精神。
小学语文阅读教学的现状
教育的改革推进了新课标的施行，但根据小学语文教师多年的教学实验来看，并不是有了新课标、新方案或是新教材就自然的产生新课程。
教育改革下新课标中的小学语文阅读的教学模式还不够成熟，还需要教师在课堂实践中认清阅读教学的现状，努力探索与阅读教学相关的各种原因。
目前我国小学语文阅读教学面临的现状无外乎两条：第一，我国语文阅读的教学本就不重视“阅读过程”的分析探讨，唯“文章学”论，而且阅读教学实践并没有形成宏观的理论架构。
第二，语文教师的头脑中对阅读教学的理念没有完全掌握，做不到深入浅出和及时更新。笔者清晰的认识到，第一种情况使教师在阅读教学中处于“腾空”教学，导致学生失去了实践阅读过程的具体环节，致使学了几十年的语文依然不会“读书”。
而第二种情况则使教师缺乏主见、盲目跟风，在教学过程中底气不足、文化储备不够。由此可知，我国在小学语文阅读上的现状还是相当严峻，这不光有学生的问题，还有教师的教学问题。
