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明·张岱《公祭祁夫人文》:“一女英迈出群,亭亭玉立。”
【成语举例】花型小,比起亭亭玉立的荷花远逊。 。 郭沫若《百花齐放·睡莲》
成语示例
◎ 在这大花圃似的长街上,她就象一朵淡雅的、亭亭玉立的蓓蕾。
◎ 人们根据他们的相貌,赋予他们各种美妙的名称:形如一双双飞动着柔情的眼睛,迎接游客的群池叫迎宾池;小巧别致,中间亭亭玉立着一、二棵杨柳树的群池称盆景池;状如马蹄,形似簸箕的叫马蹄海、簸箕海;群池斗奇,五彩争艳的是争艳彩池。
◎ 女伴们愕然了,看着亭亭玉立的如梅,把浓黑修长的双辫甩到颈后去,她们就不言语了。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 凡留心生活的人可能都会记得:’99昆明世博会上,三株亭亭玉立、含情脉脉的小草,音乐伴奏、轻歌曼舞声中轻舒玉袖,翩翩起舞,让多少与会者惊奇、着迷、动情、心醉,以致流连忘返。
◎ 往右边看,那枝壮叶秀,挂玉坠金,象绫绢似的斑澜绚丽的是水稻;那枝影婆娑,果大如球,象点燃了千万盏银灯的是棉花;那枝叶茂盛,亭亭玉立,冠戴红玛瑙的是苹果树;那虬枝盘旋,婀娜多姿,献琼捧瑶的是葡萄藤……。
◎ 放眼望去,修长的亭亭玉立的白杨,婆娑的洋槐,果实累累的枣树,跟南方移植来的柠檬桉、红棉、台湾相思长在一起,构织成无边无迹的绿海。
◎ 疙瘩葱”,头大且圆,如球似拳;”鸡腿葱”,则亭亭玉立,茎长盈尺,不论葱头还是鳞茎,洁白光亮,肥厚柔嫩,质地细腻,味道特殊,少辛辣而多甜香,嚼之清香盈口。
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【成语举例】花型小,比起亭亭玉立的荷花远逊。 。 郭沫若《百花齐放·睡莲》
成语示例
◎ 在这大花圃似的长街上,她就象一朵淡雅的、亭亭玉立的蓓蕾。
◎ 人们根据他们的相貌,赋予他们各种美妙的名称:形如一双双飞动着柔情的眼睛,迎接游客的群池叫迎宾池;小巧别致,中间亭亭玉立着一、二棵杨柳树的群池称盆景池;状如马蹄,形似簸箕的叫马蹄海、簸箕海;群池斗奇,五彩争艳的是争艳彩池。
◎ 女伴们愕然了,看着亭亭玉立的如梅,把浓黑修长的双辫甩到颈后去,她们就不言语了。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 凡留心生活的人可能都会记得:’99昆明世博会上,三株亭亭玉立、含情脉脉的小草,音乐伴奏、轻歌曼舞声中轻舒玉袖,翩翩起舞,让多少与会者惊奇、着迷、动情、心醉,以致流连忘返。
◎ 往右边看,那枝壮叶秀,挂玉坠金,象绫绢似的斑澜绚丽的是水稻;那枝影婆娑,果大如球,象点燃了千万盏银灯的是棉花;那枝叶茂盛,亭亭玉立,冠戴红玛瑙的是苹果树;那虬枝盘旋,婀娜多姿,献琼捧瑶的是葡萄藤……。
◎ 放眼望去,修长的亭亭玉立的白杨,婆娑的洋槐,果实累累的枣树,跟南方移植来的柠檬桉、红棉、台湾相思长在一起,构织成无边无迹的绿海。
◎ 疙瘩葱”,头大且圆,如球似拳;”鸡腿葱”,则亭亭玉立,茎长盈尺,不论葱头还是鳞茎,洁白光亮,肥厚柔嫩,质地细腻,味道特殊,少辛辣而多甜香,嚼之清香盈口。
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◎ 在这大花圃似的长街上,她就象一朵淡雅的、亭亭玉立的蓓蕾。
◎ 人们根据他们的相貌,赋予他们各种美妙的名称:形如一双双飞动着柔情的眼睛,迎接游客的群池叫迎宾池;小巧别致,中间亭亭玉立着一、二棵杨柳树的群池称盆景池;状如马蹄,形似簸箕的叫马蹄海、簸箕海;群池斗奇,五彩争艳的是争艳彩池。
◎ 女伴们愕然了,看着亭亭玉立的如梅,把浓黑修长的双辫甩到颈后去,她们就不言语了。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 凡留心生活的人可能都会记得:’99昆明世博会上,三株亭亭玉立、含情脉脉的小草,音乐伴奏、轻歌曼舞声中轻舒玉袖,翩翩起舞,让多少与会者惊奇、着迷、动情、心醉,以致流连忘返。
◎ 往右边看,那枝壮叶秀,挂玉坠金,象绫绢似的斑澜绚丽的是水稻;那枝影婆娑,果大如球,象点燃了千万盏银灯的是棉花;那枝叶茂盛,亭亭玉立,冠戴红玛瑙的是苹果树;那虬枝盘旋,婀娜多姿,献琼捧瑶的是葡萄藤……。
◎ 放眼望去,修长的亭亭玉立的白杨,婆娑的洋槐,果实累累的枣树,跟南方移植来的柠檬桉、红棉、台湾相思长在一起,构织成无边无迹的绿海。
◎ 疙瘩葱”,头大且圆,如球似拳;”鸡腿葱”,则亭亭玉立,茎长盈尺,不论葱头还是鳞茎,洁白光亮,肥厚柔嫩,质地细腻,味道特殊,少辛辣而多甜香,嚼之清香盈口。
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◎ 人们根据他们的相貌,赋予他们各种美妙的名称:形如一双双飞动着柔情的眼睛,迎接游客的群池叫迎宾池;小巧别致,中间亭亭玉立着一、二棵杨柳树的群池称盆景池;状如马蹄,形似簸箕的叫马蹄海、簸箕海;群池斗奇,五彩争艳的是争艳彩池。
◎ 女伴们愕然了,看着亭亭玉立的如梅,把浓黑修长的双辫甩到颈后去,她们就不言语了。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 例如我在教《荷花》一课时,创设的情境,使孩子们仿佛看到了团团的荷叶,亭亭玉立的荷花,结合学文,他们感受到荷花那种”清水出芙蓉,天然去雕凿”的高洁之美。
◎ 凡留心生活的人可能都会记得:’99昆明世博会上,三株亭亭玉立、含情脉脉的小草,音乐伴奏、轻歌曼舞声中轻舒玉袖,翩翩起舞,让多少与会者惊奇、着迷、动情、心醉,以致流连忘返。
◎ 往右边看,那枝壮叶秀,挂玉坠金,象绫绢似的斑澜绚丽的是水稻;那枝影婆娑,果大如球,象点燃了千万盏银灯的是棉花;那枝叶茂盛,亭亭玉立,冠戴红玛瑙的是苹果树;那虬枝盘旋,婀娜多姿,献琼捧瑶的是葡萄藤……。
◎ 放眼望去,修长的亭亭玉立的白杨,婆娑的洋槐,果实累累的枣树,跟南方移植来的柠檬桉、红棉、台湾相思长在一起,构织成无边无迹的绿海。
◎ 疙瘩葱”,头大且圆,如球似拳;”鸡腿葱”,则亭亭玉立,茎长盈尺,不论葱头还是鳞茎,洁白光亮,肥厚柔嫩,质地细腻,味道特殊,少辛辣而多甜香,嚼之清香盈口。
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<<问莲>>
花中君子来哪方
婷婷玉立展娇容
暖日和风香不尽
伸枝展叶碧无穷
纵使清凉遮炎夏
为甚委靡躲寒冬
既然不愿纤尘染
何必立身淤泥中
花中君子来哪方
婷婷玉立展娇容
暖日和风香不尽
伸枝展叶碧无穷
纵使清凉遮炎夏
为甚委靡躲寒冬
既然不愿纤尘染
何必立身淤泥中
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盛夏之时,田田荷叶,碧绿青圆;朵朵荷花,轻盈娇媚。像灵波仙子,亭亭玉立于绿水之上,飘香于清风之中,给人以赏心悦目的美感。
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白云初见空中有五色物,稍近,变成一美妇人,去地数丈,亭亭而立。”
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