Question

小学语文课，主要学什么？

Answer 1

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一、识字与写字

二、阅读

三、写话

四、口语交际

五、综合性学习

Answer 2

　　第一学段(1～2年级)
　　(一)识字与写字
　　1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
　　2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
　　3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
　　4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
　　5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
　　6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
　　(二)阅读
　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
　　2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
　　3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
　　4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
　　5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
　　6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
　　7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
　　(三)写话
　　1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
　　2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思。
　　3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
　　(四)口语交际
　　1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
　　3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
　　4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
　　5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
　　6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
　　(五)综合性学习
　　1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
　　2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
　　3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
　　
　　第二学段(3～4年级)
　　(一)识字与写字
　　1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
　　2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
　　3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
　　4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
　　5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
　　(二)阅读
　　1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
　　6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
　　7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
　　8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
　　9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
　　(三)习作
　　1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
　　2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
　　3．能用简短的书信便条进行交流。
　　4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
　　5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
　　6．课内习作每学年16次左右。
　　(四)口语交际
　　1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
　　2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
　　3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
　　(五)综合性学习
　　1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
　　2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
　　3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
　　4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
　　
　　第三学段(5～6年级)
　　(一)识字与写字
　　1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
　　2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
　　3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
　　4． 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
　　(二)阅读
　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
　　3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
　　4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
　　5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
　　6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
　　7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
　　8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
　　(三)习作
　　1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
　　2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
　　3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。
　　4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
　　5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
　　(四)口语交际
　　1．与人交流能尊重理解对方。
　　2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
　　3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
　　4．表达有条理，语气、语调适当。
　　5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
　　6．注意语言美，抵制不文明的语言。
　　(五)综合性学习
　　1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
　　2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
　　3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
　　4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

Answer 3

全面提高学生的语文素养
正确把握语文教育的特点
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
努力建设开放而有活力的语文课程
正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

Answer 4

低年级是拼音，简单古诗，简单课文。中年级课文名言警句，古诗，简单听写。高年级课文加难，词语变多，每学期一次综合性学习，古诗词，了解简单文言文。

Answer 5

主要是词语的学习，还有看图作文的写作，还会有看图说话和问答