Question

如何培养学生的高中语文学习兴趣

Answer 1

你好，很高兴能为你解答。

一、课前说练，培养学习兴趣
叶圣陶先生曾指出：学习语文要听说读写四者并重。培养学生学习说话能力就成为语文教学的重要内容。初中学生年龄小，知识面窄，口头锻炼少，然而，求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人的注意。因此，为锻炼学生的说话能力，满足学生的心理要求，我在教学中开展了课前三分钟说练，达到了预想目的，学生们也表现出极浓厚的兴趣。
我曾在学生初中时期，由浅入深进行三个阶段训练。第一阶段（学生初一时期），学生说话内容简单，要求学生自选题目，课前准备,,可以讲一个故事，一则笑话，一条消息等，并说出自己的心得。要求说话者做到姿态大方，语句通顺，声音响亮。第二阶段（学生初二时期），要求学生即席讲话。老师根据学生的不同水平出题，要求发言者做到中心明确，语句通顺，第三阶段（学生初三时期）要求学生围绕一个中心阐述，自由命题和老师命题相结合，要求做到观点鲜明，阐述有力。这样由浅入深的进行说话训练，有力的激发了学生的学习语文的兴趣，提高了学生的语文整体素质。课前的三分钟说练，虽然每个学期每个学生 只能轮到两次，但是，“台上三分钟，台下十年功”，学生要去认真阅读和查找资料，细心观察周围的生活。他们读了、听了、还必须咀嚼一番，还得根据要求一遍一遍地训练。事实证明，课前三分钟说话训练，把说、读、写融为一体，有效的提高了学生的说话的能力，还有助于提高学生的作文水平。这样的训练，符合学生的兴趣特点，深得学生的欢迎，现已成为学生盼望上语文课的一个重要因素。

二、边画边背，培养学习兴趣
在初中语文教材中，有些课文要求背诵，然而有的学生死记硬背，背的颠三倒四，丢三落四的，更有甚者，干脆背不下来。根据这种情况，我把握了学生的心理，把学习知识和他们的兴趣融为一体，于是就教给学生边画简笔画边背诵。学生边画边背，这样能精力集中，把不易记的文字变成生动具体的画面，学生记起来就容易多了。比如，在学习《从百草园到三味书屋》时，背诵的段落是两个“不必说”段落，我就让学生边画简笔画边背诵，不管是静物还是动物，学生们都能画出来，随之也就背下来了。学生们都说，边画边背，眼前有一幅画面具有形象感，背的又快又准确。课文中最难背的要数文言文了，又枯燥又难记，许多学生 都不愿背，我在教《核舟记》时，同样用画简笔画的方式来背课文“船头坐三人……珠可历历数也。”一段，引起学生高度兴趣，同学们边看课文边画简笔画边背课文，兴趣盎然。有的学生画的很好，我就在全班巡回展示，借以激发兴趣，课文很快就背下来了。我的学生张丽娟说：“我背课文从来没有这么轻松过！”由此可见，边画简笔画边背课文，更能激发学生的兴趣，可以更快更好的掌握课文。

三、登台表演，培养学习兴趣
语文教学也是一门表演艺术，理学研究表明，初中学生具有爱新鲜、表现欲强的心理特点。在课堂活动中，让学生登台表演，不仅能活跃课堂气氛，而且能理解深刻，掌握牢固。我在传授知识，讲析课文时，经常安排课文的重要环节，让学生登台表演来培养学习语文的兴趣。如在学习《口技》时，让学生表演模拟各种声音，真实感受口技表演者的技能高超！又如在学习《孔乙己》时，我让学生登台表演“孔乙己排出九文大钱”这一细节，表演者一枚一枚数者排放下来九枚大钱，这慢吞吞的动作，形象的表现了孔乙己拮据而穷酸的本相，使学生从中悟出了作者的措辞之妙，诱发了思维的乐趣。通过表演，不仅激发了学生学习语文的兴趣，而且使学生对课文内容更加透彻的理解。

四、临境写作培养学习兴趣
写作需要激情，创造性思维必须建筑在创造欲望之上。老形式是一种桎梏，把写作变成是一种“遵命文学”，不能激起同学们的写作兴趣，而观察事物后学生有了切身感受，增强了思维的引爆力，在这样的情景之下写作文，才能激发学生写作兴趣。
如学习《荔枝图序》，我为了让同学们对荔枝有一个感性认识，我带来荔枝，让同学观察，识别其形色，和味，以便有一个感性认识，并能很好的了解白居易“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”的写序的目的，然后再写读后感必有物可写，就会有话可说。并提出问题供学生讨论：白居易荔枝图序中写的荔枝生在巴蜀但现在荔枝生在两广和福建四川已没有荔枝了。谁能解释？一石激起千层浪，学生热烈讨论，老师归纳：1:温度是荔枝生存因子之一，它决定荔枝的自然分布。年平均温度、生长期积温和冬季最低温度是限制荔枝向北分布的主要因素。2.水分萌春梢或抽花穗需在土壤湿润状态下才能收得较好的效果。但开花期多雨则烂花，结果少，甚至无果。 3.阳光光是荔枝进行光合作用制造有机物质必需的能源。荔枝是阳生植物，需要充足的阳光，才有利于它的生长发育. 4.土壤没什么太大的要求,只要不经常水土流失就差不多。问题则会更易解决，学生则会学到更多知识。
另外，在写作课时，教师如能创设乐写气氛，通过巧妙的诱导，恰倒好处的点拨之多样手段，激发学生愉悦的心情，写作时就能有事半功倍的效果，在一次想象作文中，我先播放了两组音响，一组是家里的切菜声、炒菜声等，另一组是敲门声、谈话声、鼓掌声等。音响播出时，只见一个个同学全神贯注，此时提出：听了这些声音，你想到了什么？你准备写哪组音响，能编一个小故事吗？学生个个兴致勃勃，很快写出了一篇篇美妙的作文，而这些仅仅是教师为学生创设了作文情景，激发了他们的表达欲望所致。

五、开展多种活动，培养学习兴趣
开展有关语文学科的各种活动，给学生一个锻炼自己，施展才能的机会。如果害怕学生学不会，一味的包办，贪多求全的讲解课文，时间久了，学生也会感到无味，而老师则疲惫不堪，最终会两败俱伤！不妨组织学生开个辩论会、演讲会、学习经验交流会等，这犹如一股清泉注入学生的心田，会使他们在学习语文感到乏味时重新产生活动，找到一块属于自己的蓝天，可以在蓝天自由翱翔，从而引起极大的学习兴趣。例如，我在讲新闻，通讯单元时，根据要求，利用语文课的时间，组织学生开展了“一分钟新闻发布会”活动。要求每个学生都做一次一分钟新闻发布，每节课安排六名同学发布自己采访，撰写的消息，至于新闻内容，可以是社会新闻，也可以是校园新闻。形式多样，可以是新闻播报，也可以是“答记者问”。在发布新闻时，要求学生对已知的事物，尽量摆脱固有的看法，选择较新的角度，重新去认识它去理解它 。学生在课下都做了充足的准备，消息的内容也切合生活实际，符合学生特点，如“时髦就是美吗？”“怎样看待学生中的追星族？”“中学生该不该带手机？”“古人的头悬梁锥刺股可取吗？”社会新闻如针对08奥运中国，“我们自己应如何迎接奥运？”“面对藏独，我们该怎么办？”“面对四川大地震，你流泪了吗？”等等。话题很多，也很新颖，有的还紧随时代步伐。课堂气氛也随之活跃起来，促使学生在快乐中学习，在快乐中思维，在思维中学习，同时也受到了良好的思想教育，锻炼了口语能力，从而达到了知识与育人的双重目的。
另外，对学生的学习兴趣的培养，还可以充分利用电化教学手段，制作手抄报，及各种竞赛等。利用CAI和powerpoint软件等很容易引领学生达到一种身临其境，感同身受的境界。如教学《黄山记》时，我先用电脑显示“美丽的黄山奇石”：山顶白云飘动，山间云雾缭绕。再用优美的音乐陪以有感情的范读。学生都会被这奇山奇石所吸引，津津有味的聆听，聚精会神的观察领悟，体会大自然那无穷无尽的美景。“仙桃石”“猴观沧海”“仙人指路”，奇石一块快出现，奇峰一座座罗列，景观越来越多，景象越来越美，学生们在兴致勃勃的游览中感受到了祖国山水的美丽，陶醉在美的氛围中。较难较抽象的这一段描写黄山景色的学习在美的升华中不知不觉已牢记在心。在学习《智取生辰纲》时，播放《水浒传》片段，从中感受人物的音容笑貌，再回头看课文，其人物、情节则一目了然，剩下的就是学生自己说体会了。
一堂高质量的课是由多种因素构成的，但学生永远是学习的主体，老师只是学生学习的帮扶者。“兴趣是最好的老师”，学习中如果有了浓厚的兴趣，就会使自己在一种活跃舒畅欢快的心理支配下，使思维进入最佳状态，寓学于乐，寓学于趣。
我们只有充分激发学生学习的兴趣，才能充分发挥学生的主体作用，让学生带着快乐的心情去学习，带着信心学语文，才能真正达到实施素质教育，真正提高学生语文水平的教改目的。

希望我的回答能帮到你。