Question

如何借助数学课培养学生养成良好的思维品质课题申报表

Answer 1

、加强科学思维方法的训练 2、运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性 3、加强语言交流训练 4、发挥定势的积极作用 5、培养学生解决实际问题的思维品质

Answer 2

思维、数学和数学思维的概念界定首先我们要了解这三个概念：思维、数学和数学思维。思维是我们认知过程中的高级形式，是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程，主要包括分析、综合、抽象、概括、比较、分类等活动形式。
数学是研究数量关系和空间形式的科学，是抽象的符号科学。在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
那么，什么是数学思维呢？关于这点学术界的观点并不统一，有的人认为是指演绎思维和归纳思维；有人认为函数思维、建模等。尽管观点不一，但是基本上数学思维是种思维形态，是对数量关系和空间关系的分析、综合、比较和概括。从我个人的观点来说，数学思维最重要的是关联性思维，也就是数和数、数和形、形和形的关系。
还有就是相对性思维，因为任何比较都是相对来说的。相对性思维，也是皮亚杰认为儿童发展过程中重要的质的变化，我们孩子最初都是绝对性思维，大就是大，小就是小，从绝对到相对思维的转变是孩子思维发展的质的变化。另如可逆性思维（加、减、乘、除），互补性思维（等量关系中，一个数多个1，另一个数就要少个1），这些思维形态，我认为也是我们的数学思维。
那么，孩子学数学，为什么要强调数学思维呢？
为什么要强调培养数学思维之前，我们的基础教育尤其是数学在国际上是比较有名的，很强调基础知识和基础技能，很多国家也会向我们学习。可是为什么到了2011年义务教育的数学课程标准，在原来的基础上加入了基本的思想、基本的活动体验呢？这是因为教育是关乎未来的教育，孩子属于明天，学习数学不是仅停留在会背概念、法则、定理，会计算题，更重要的是要通过数学的学习来锻炼思维方式和体验数学活动。我们给孩子的应该是带着走的“数字”，因为思维方式才是伴随终生的。
其次，现在我们国家正处于高速发展的阶段，刚开了两会，国家要进入新时代，从大国到强国，从人口大国转换成人才大国，这样的历史使命，如何来完成呢？就需要我们要有科技创新。这就要求我们的孩子要拥有“十字形”的知识结构。
我们知道，知识结构主要有4种：一是竖的“1”，特点就是专而不广；第二种是横的“一”，特点就是广而专；第三种就是“T”字形，我国的知识分子大部分都是这样的知识结构，特点就是知识又广又专，但缺乏创造；第四种就是“十字形”，知识又专又广，还有创造力。
“十字形”的知识结构才是我们需要的科技人才标准。这要求我们要通过三个顶梁柱来训练，分别是语言训练、哲学训练和数学训练，或是数学修养。那么从这个角度来看，数学对创造性，尤其是人工智能的社会，是不可或缺的。
此外，从PISA（Program for International Student Assessment）(国际学生评估项目的缩写）的评估标准来看，（主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估）其评估方式主要是从孩子的阅读、数学和科学能力三方面来考察，这可以看出，数学能力的重要性
所以无论从2011的新课程标准、PISA考试、十字形知识结构这些角度来看，数学在孩子发展过程中是很重要的学科，学习过程中数学思维的培养是不可或缺的。