如何对学生的学习情况进行评价？
根据实际情况来，成绩好的学生和成绩差的学生都要一视同仁，要求他们要更加努力，有则改之无则加勉。批评要有，鼓励要有，赞赏也要有哦。
如何调动学生的学习积极性，教给学生学习的方法？
一、激发学生的学习积极性
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
1、利用交往激发兴趣
布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”低年级的小朋友，尤其是刚刚升入一年级的小朋友，他们来自不同的幼儿园，不同的班级，不同的家庭，有着自己独特的富有美好寓意的名字。而处于这个年龄段的孩子却有着对别人十分好奇的心理，作为老师我们就要好好利用孩子们的“想和同学交往”的心理特点，给孩子创设好条件。我利用学生信息表给孩子们做了名片，上面写着他们的名字、性别、年龄、家庭住址等，并且告诉他们：“这是你们的名片，上面有你们自己的名字，如果你想认识别人或和他（她）做朋友，就去问他（她）要名片，作为名片的主人呢，要告诉朋友你的名字，这样才有诚意。”通过这样的人际交往手段，孩子们识字热情高涨，一个月内，全班同学都已经能够认识班中同学的名字了。而且连名片上面的“姓名”“学校”“电话”等都能认读了。这种看似无意却是有意的方法，让孩子识字的兴趣越来越强烈。
2、利用游戏激发兴趣
新课程对识字有一个要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”如何让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望呢？低年级的课文中大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节，我们就可以利用这一点，根据课文内容编创一些有趣的游戏，让孩子的多种感官参与识字活动，充分调动孩子的主动识字愿望。打牌游戏，学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。带头饰表演识字游戏，把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如教学小学语文长春版一年级下册动物乐园2时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上熊猫、梅花鹿、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。“抓特务”游戏，学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。
还有翻图片读字词、摘苹果、开火车等游戏……低年级孩子都比较喜欢游，利用这些丰富多彩的游戏，孩子才会真正地主动去识字。
二、教给学生学习方法
1、比较识字法，对于形近、音近的字，我组织学生进行比较、区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。如“日和目”，“木和禾”，“他、她、它”，在比较中达到深层认识和的巩固。在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是“亻”，女人她是“女”，地是“土”。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
2、造字规律识字法
我们汉字中有一些是象形字，那么我们就要引导孩子在认字的时候可以根据形状来识字。例如口、人、子等。又如一些形声字，瞄、描、喵、猫、锚等声旁表示音节，形旁表示意义。还有会意字等，指示字，明确汉字的造字规律，从而理解字义，达到识字效果。
3、猜谜语识字法
学生喜欢猜谜语，猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动。根据儿童好奇心强这一特点，编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望。猜谜语可分为猜字谜和猜物谜两种。如教学“全”字时，可让学生猜字谜“一人胆子大，敢把王子踩在脚下。”学生在愉快之中即学会了新字(全)，又巩固了旧字(“人”和“王”)，做到了新旧知识的联系，例如：“牛”在桥上走，打一字（生）。两个月亮爬上来（朋）等，这种游戏，既扩展学生的思维，又能调动学生的识字积极性，可谓是两全其美，何乐而不为呢!教学中也可以编一些物谜，让学生猜，使有形的文字与事物结合起来。如“雪”字可以编成下面的谜语： 小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。 通过猜谜语，学生不仅知道了雪花的形状，特点，而且使“雪”字在学生脑海里留下了深刻的印象。 有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在快乐之中识字，更重要的是久记不忘。
总之，在低年级的语文识字教学中，我们要根据学生年龄特点，创设丰富多彩的形式。在课堂上，教师教给学生识字方法，注重引导发现；在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，注意给予学生积极的评价，激发学生学习兴趣，逐步提高自主识字能力。
