Question

一年级数学大约怎么做

Answer 1

多读，多看，多说，多行动。
一、多读
多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是一年级学生识字不多， 即使都认识， -年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，同学们看获取信息效果远不如读(文字)。对于理解应用题，多读既可集中注意力，又可加深同学们对结构的印象和题意的理解。
二、看
多看即多观察。“ 解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。”一年级的数学教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开始出现的是用图画表示的应用题。这时候，同学们要仔细观察应用题(图画)，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。同学们在看时要注意到:图上画了什么?苹果分为几堆?左边和右边各有几个?此外图上还画了什么?数错，不看
问题是一年级同学解应用题中常犯的毛病。 要重视观察的训练，效果会好得多。这样可让同学们初步感知应用题由三个部分组成，后面的学习打下伏笔。
三、多说
数学就是找规律、找关系、形成表达式，这整个过程充满着探索与创造，我们应大胆地去说，去猜测，去尝试。猜测从心理学角度看是直觉思维的一个部分，它具有快速、直接跳跃的特点，是学生有方向的猜想和判断，创造性思维的重要形式与表现。我们要从不同的角度，_同的语言去表达、理解同一道题的意思，不要担心什么无意识的思维浪费时间，往往这种思维能产生"全新”的思想，因为"这种思维活动不受任何有意识思维所必然具有的条条框框所束缚，从而就可能最为自由地去做出各种可能的组合。”在解答应用题时，同学们主要是要多说条件和问题，多创造性的"重复”某-题意，如仅"去掉”的意思，就可以有"送去”、“拿掉”、 “奖给”、 "吃掉”、 “藏起来”、 ”遮住”、 "坏了” 、”削好” 等二十余个表达词语。己“创造”出来的东醍印象最深刻的，自己的思维去理解题意定会事半功倍。
四、 多动
这里所提到的多动是指学生的动手操作，好动是孩子们的天性，孩子们对生活中的事物都有好奇心，他们总想看一看、摸一摸。同学们应该多去看一看、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基础上引导去想一想、议一议，把看到的、想到的说出来，在这种环境中学习数学、应用数学。第一册教材的编写特点“增加学生操作活动的内容，加强思维能力的培养”中鸭道:”数学的一 个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，一年级学生学 习数学必须从学生的年龄特点和思维特点出发，增加活动和动手操作的内容，多实际观察、操作，眵种感观进行学习。这样，既可以提高学习数学的兴趣，又可以使学生较容易的理解所学的知识。”