Question

花的学校描写花儿表现了什么

Answer 1

《花的学校》描写花儿表现了作者对大自然的喜爱之情，文章以儿童独特的视野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧内妙地表现了孩子们的容心理，以及他们活泼的想象。

诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵，能让人感受到色彩、阳光、童趣。

扩展资料：

作品赏析：

全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来;最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。

Answer 2

《花的学校》以儿童独特的视野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵，能让人感受到色彩、阳光、童趣。

Answer 3

表现了花儿学校的孩子们生活快乐而又幸福。

我是片片飞落的彩霞，织女不小心将我丢入凡间，于是山野平原把我当作他们新衣的花边。

我是滴滴忧伤的泪水，从广寒宫那个寂寞的美女眼中潸然落下，于是清冷的夜风带我拂过高山峻岭，洒下一个个如嫦娥般美丽的梦。

我用柔弱的身躯来对抗坚硬的岩石，他无情的撕裂了我的皮肤，狂风骤雨却狰狞地笑着;

我凋落了，泥土中积蓄着生命的种子却又焕发生机，目光灼灼的望着这个广阔的世界。当美丽蝴蝶的唇第一次掠过我脸颊时，甜蜜世界让我高歌;

当最后一股风暴让我遍体鳞伤后，当我小心翼翼的捧回最后一捧阳光。

终于，我娇美的面颊开始褶皱、暗黄，我挺直的躯干开始蜷曲;我抚摸着自己的伤痕，轻嗅着阳光的芳香，香消玉损。

人生也是如此：开始于满怀的憧憬，结束于默默的回忆。谁也不知道我从哪里来，甚至我消失后也没有人发觉。

蓝天依稀记得我和绿草曼妙的舞姿，我和云彩悠扬的歌声。

没有人的时候，我默数自己的悲伤，把他们散落在草尖上，等待着晨风将他们带走。

我是大地的诗句，是黑夜的低诉，是阳光的舞蹈。

这同人生何其酷肖：它是生命大地的诗句，是伤痛黑夜的低诉，是成功阳光的舞蹈。

Answer 4

早晨从山坡上从坪坝里早晨从山坡上从平板里从一条条早晨从山坡上从平板里从一条条开着绒球花和太阳花的早晨从山坡上从平板里从一条条开着绒球花和太阳花的小路上就来了一群小学生有汉族的有傣族的游行破除的还有早晨从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走，来了一群小学生，有汉族的，有傣族的，幽静泼族的，还有阿昌族和德昂族的，大家穿的不同，来到学校早晨从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走，来了一群小学生，有汉族的，有傣族的，幽静泼族的，还有阿昌族和德昂族的，大家穿的不同，来到学校都成了好朋友。那鲜艳的服装把学校打扮的那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。上课了，不同民族的小学生坐在同一间教室里学习，大家在同一间教室里朗读课文，那声音真好听，突然窗外的声音十分安静。树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是，跑来树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是，跑来了两只猴子。那些山林里的朋友是那样好奇的，听着。下课了不同的民下课了不同的民族小学生在一起玩耍下课了不同的民族小学生在一起玩耍有的在跳孔雀舞有的在玩摔跤下课了，不同的民族，小学生在一起玩耍，有的在跳孔雀舞，有的在玩摔跤，有的在玩。跳绳。这就是一所边疆的小学，一所古老的铜钟，我在大青树上的粗壮。的树干上市凤尾竹的影子在洁白的桥上摇晃。

Answer 5

花的学校描写花儿表现了什么对大自然的喜爱之情