Question

审美素养包括

Answer 1

1 审美素质是人的素质结构的重要组成部分。它主要是指审美兴趣和审美能力。幼儿审美素质教育则具有以下几个方面的突出意义。
2 幼儿审美素质教育有利于培养幼儿的健全人格心理学范畴的“人格”，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，即人的“个性” 。伦理学范畴的“人格”是指人的品德和尊严，是人之“善”的本性。
以美术活动为例，幼儿以其内心的需要出发，通过色彩、形态等造型语言来进行表现，并将这种表现传达给观众(家长、教师、同伴)。 观众在欣赏作品时体验到幼儿创作时的感受，对其造型和表现流露出赞许之情。观众的同感和赞许反馈回幼儿，有利于进一步形成幼儿对自我表现的自信、喜悦等良好的情绪体验。在美术活动中，幼儿可以 获得自由创造的快乐体验，其创造力和自我表现的愿望被不断激发， 良好的个性品质和健全的人格也得到培养。
3 幼儿审美素质教育有助于幼儿大脑潜能的开发
人的大脑两半球的功能是高度专门化的，有着明显的分工。每一 半球的功能独立、完整，又是相互配合的。曾获得诺贝尔生理学和医学奖的美国科学家斯佩里博士研究发现 ，在一般情况下，大脑左半球主要具有言语的、分析的、逻辑的、抽象思维的功能。左右半球能够互相协调、互相配合、互相补充。

Answer 2

个人的品位与修养是在长期的学习，生活，工作中逐渐形成的。

提高个人的品位，首先要提高个人的文化艺术的素养，提高审美的眼光，提高鉴赏文化艺术的水平，在文化艺术的养分中熏陶，是从俗到雅的渐变过程。

提高个人的修养，其中已经包含了人的高品位，修养是人生的生活方法，生活策略，无论在意识和行动中，无论在顺境或逆境，始终贯穿有理，有节，含蓄，包容，诚信，热情，自信的美德。简言之一生都在“修身养性”。

何其善哉，何其难哉！

审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。这些都可以在的日常生活中加以培养。

个人的品位与修养是在长期的学习，生活，工作中逐渐形成的。
提高个人的品位，首先要提高个人的文化艺术的素养，提高审美的眼光，提高鉴赏文化艺术的水平，在文化艺术的养分中熏陶，是从俗到雅的渐变过程。
提高个人的修养，其中已经包含了人的高品位，修养是人生的生活方法，生活策略，无论在意识和行动中，无论在顺境或逆境，始终贯穿有理，有节，含蓄，包容，诚信，热情，自信的美德。简言之一生都在“修身养性”。

大学生代表一个朝气蓬勃，焕发着青春活力的青年群体，是祖国的希望，肩负着建设祖国的大任。因此对于大学生而言，提高其审美能力显得更为重要。然而，当前大学生，在审美方面却存在着或多或少的问题。

第一，很多大学生对什么是美，什么是审美的认识上存在着误区。美是能够是人们感到愉悦的一切事物，而审美是人们对一切事物的美丑做出的一个评判过程。然而，现在的很多大学生却对美、审美认识不清，面对纷繁复杂事物，分不清什么是美，什么是丑。譬如，有些大学生认为美仅仅是外表的，外表的美胜于一切，一味追求穿衣打扮，甚至攀比腐化。

Answer 3

1、审美情趣，是人们根据自己的审美观点，对社会生活和自然界的各种事物和现象以及艺术作品的审美价值所作的直接的富有情感的审美评价和所取的审美态度。每个人所处的社会生活状况和所进行的社会实践不同，所以人们的审美趣味也就不同，主要是通过个人主观爱好形式表现出来，表现出人们审美选择的倾向性。
2、审美经验，是审美主体在审美活动中知觉、感受审美对象（艺术、自然作品和其他人类审美产品）时所产生的愉快的心理体验，是人的审美对象（其表面形态及深刻内蕴）与内在心理生活之间相互作用、相互交流的结果，是在直接感受审美对象的色彩、外形、线条和质地等过程中完成的。
3、审美理想，是人们对于美的最高要求和愿望，是在审美感受基础上形成的人们对美的一种完善形态的向往和忆憬，是人类审美意识高度发展的产物，一种指向未来、指向人的生活远景的创造性想象的成果。审美理想一经形成，对一定民族、一定时代和一定阶级的美的欣赏和创造，起着能动的规范作用和指导作用。
4、审美能力，是人感受、鉴赏、评价和创造美的能力，以主观爱好的形式体现出来的对客体美的认识、评价和再创造，是感性与理性、认识与创造的统一，具有鲜明的个性特征，又具有时代性、社会性、民族性。