为什么有的老师讲课听不懂？
为什么老师讲过的课，孩子们听不懂怎么办？听课的效率往往直接影响孩子的成绩、和对知识的记忆，所以，父母还是得优先解决孩子听不懂老师讲课的问题。孩子上课听不懂老师讲的可能有两种情况：
一，对上一个课程的内容没有充分理解。 新的学习内容是建立在对已学内容理解的基础上，如果之前学的没有理解、巩固，就会导致新的知识无法理解。所以要及时帮助孩子查漏补缺，当天学习的内容如果有不懂的地方，及时向老师、同学请教，理解的透彻。
二，跟不上老师讲课的节奏。 老师讲课无法照顾到每一位同学，都能及时听懂，假如稍微走神几分钟，再回过神来就可能跟不上了。建议孩子首先要提高上课的注意力，不要走神，再者要养成预习功课的好习惯，提前了解第二天老师要讲课的内容，把疑点标注出来，第二天上课的时候就能更快的进入状态，跟着老师的节奏学习知识。
其次，如果孩子听完课后，还是不懂，那父母要提醒孩子及时将自己不懂得问题写下来，去问老师或同学。
如果孩子也不知道自己到底哪里不懂，那父母不妨让他先做课后练习，或者将作业里相关的题目拿出来，说说他自己怎样理解的，父母再顺着他的思路去辅导。
我希望以上建议能给你带来帮助。
谢谢
听不懂老师讲的课可能存在两个方面面的原因。
一是老师方面的。有的老师讲课跳跃性很强，智力一般的学生是跟不上趟的，所以听不懂；有的老师对所讲的内容本是昏昏，学生就难免昭昭 ，听不懂就在情理之中了。
二是学生方面的。有的学生在接受新知识时非得老师举一反三不可，或者是还没有找到老师讲课的方法，就难免听不懂；最怕的是有的学生根本没有学习兴趣，课堂听课如听天书，听不懂也是情理之中了。
无论是哪个方面，如果能做好师生沟通，听不懂就能迎刃而解。
我是一名有着二十七年教龄的小学教师，教过语文也教过数学。回忆起自己的学习历程，有的老师上课确实难懂，而有的老师上课却特别好懂！结合我的教学经验，一堂课学生能否听懂，取决于以下五个因素:
一、课堂纪律是否正常。
1.喧闹的课堂，学生静不下心听老师讲解，固然听不懂。
2、安静的课堂，学生才能对老师的讲解入耳进心。
因此，教师上好课的前提是维持好课堂纪律，能让学生耳到、眼到、心到。
二、教学准备是否充分。
1.教师课前通读教材，把握了教材的编排目的，图文用意，才能结合教材进行有效教学。
2.教师课前对学生的认知偏差有预见性，有充分的“方向回正”准备措施。例如二年级学生在书写“烧”字时，容易误加一个点。我的方向回正措施是形象直观的口诀“烧掉一点”，学生就会牢记住烧字没有右上角一点。
三、教学过程中知识重点是否把握准确。
1.一堂课必有一个或几个学生必须掌握的学习重点：重点字、词、句，重点公式，以及考点，这部份知识必须重点讲解，重点练，让学生吃准、吃透。
2、非重点部份略讲，不能占用重点时间。每个人的记忆能力是有限的，老师轻重不分的讲解，会让学生记忆杂乱肤浅，全是过眼“浮云”。
三、讲解方法是否灵活多变。
I.用某一分析途径学生若理解不了，就要换用其它途径，不可重复硬灌。
2.讲解中要留有余地让学生自己去思考，去发现，去总结出他能理解的正确结论。
四、讲解方法是否结合学生认知规律。
1.学生的认知能力不同于老师，不能用老师的思维方式去“赶学生上架”。
2.讲解方法要结合学生已有的生活经验和知识基础，能让学生自主发现和感悟。
五、教师的教学是否幽默风趣、生动激情。
1,幽默风趣的讲解能把学生置于轻松快乐的气氛中进行学习，减轻学生的心理压力。
2.生动激情的讲解能让学生快速进入角色，整个心身完全溶于情境体验之中。
教学有法，教无定法，教师是导演，学生是主演，如果教师能驾驭好以上五个课堂教学策略，让学生动耳、动眼、动手、动脑、动情，哪么学生会期盼下课铃声慢点响起，这堂课学生肯定很懂！反之，老师照本宣科、枯燥无味、死板生硬的讲解学生则会期盼下课铃声快点响起，这堂课听不懂，那是必然的!
笔者认为不能全怪老师，可能老师与学生都存在问题。为什么这样说呢？
老师讲课可能存在的问题:
1、老师可能上课前对学生知识掌握情况了解不够。 老师可能对学生的基础知识的掌握估计过高，在讲课时，就忽略了基础知识的复习，起点高。因而造成老师讲课学生听不懂。
2、老师讲课速度可能有点快。 老师讲课可能妙语连珠，语速过快，学生还没反应过来，老师又讲下面的知识了，从而使学生听不懂。
3、老师没把抽象的知识直观化。 在学习理科时，有很多知识，非常抽象，看不见，摸不着。老师在讲课时没有把抽象的知识转化为直观知识，微观知识没有宏观化。因而使学生难以理解，导致学生上课听不懂。
4、老师讲课没将复杂的知识简单化。 有的知识看起来很复杂，若按部就班去讲，学生听课云里雾里，不易听懂。若老师抓住了知识的主线，核心，关键。老师一讲，学生一听自然就弄清楚了。
学生自身可能存在的问题:
1、学习新课前，没有预习。 听课前预习很重要。若没有去预习，就不能带着问题去听课，听课时处于被动地位。所以学习新课就听不懂。
2、学生听课注意力不集中。 因老师上课所讲知识是一环扣一环，若听课不专心，分神，听着听着就去想其它问题了，前后知识自然缺乏连贯性，因此越到后面就越听不懂。
那么，现在怎么办呢？
只有老师改进教学方法，在讲课前摸清学生基础知识掌握情况，由浅入深，讲课时，要善于用打比方的教学方式，边讲边举学生易懂的实例，有利于帮助学生理解抽象知识，让学生便于接受。
学生本人应该在老师上新课前，花上几分钟，自学一下老师要讲的内容，听课时，全神贯注，不开小差，跟着老师的思路走，边听边笔记。
记上本堂知识重点，没有听懂的知识，也应记下，下课后及时搞懂。只要长期坚持，习惯了，以后听课就应该能听懂了。
老师讲课听不懂懂，如果是老师的问题，倒霉的就是学生了。
你既然说“有的老师讲课听不懂”，那么就是说，另外的老师讲课你还是能听懂的。
下面抛开学生这方面的因素不论，单单说说为什么有的老师讲课让人听不懂？我想有如下原因：
1、教师语言表达能力差。优秀的语言表达能力是教师最起码必备条件。没有这个条件是不合格的教师。
【1】语言表达能力很差，表现在，说话用词不准确，不恰当，导致词不达意，句不达意，不能把本来想表达的意思准确的表达出来。
【2】语言表达能力差，还表现在说话不会运用语言逻辑重音，不会利用逻辑重音来强调表达的重点意思，做更也就分不清老师表达的重点，理解的重点，提示的重点，强调的重点，因此，学生很难听懂。 2、讲课主次不分，重点与非重点不分。讲授教学内容，不分主次，不分重点与非重点，胡子眉毛一把抓，瞎子拉锅盖——一起抿。由于老师在一堂课中，对教学内容，不分主次，平均分配时间，平均分配精力，该重点讲的一带而过，该略讲的，却啰嗦起来，同学们能听懂才怪呢？
3、教师讲课没有巧妙地突破教学的难点问题。讲课不但要抓住重点，还要突破难点。教学难点是学生学习的难点，解决难点问题，老师必须精心备课，设计 恰当、科学、有效的方法，化难为易，这样学生才能把难点问题听明白。难点问题解决不好，整堂课学生是听不明白的。
必须强调的是：如果全班大部分学生听不懂，可能是老师的问题，如果少部分学生听不懂，可能是学生本身的问题。必须从教师和学生两个方面来分析。
为什么有的老师讲课听不懂？这个问题，这里挑重点的说说。
主要原因：
1、老师的原因 ①不了解学生的知识范畴。有的老师（新教师居多）自以为是，说些学生没学过的语言，之乎者也的，学生是听不懂的。
像初中化学的氧化还原反应，只能解释为得氧叫氧化和失氧叫还原。可是，你老师非要说高中的：得到电子教氧化，失去电子叫还原。学生也是很难听得懂的。
再如，在教小学解方程时，遵循的是：
一个加数=和-另一个加数 一个因数=积÷另一个因数 被减数 = 差+减数 被除数 = 商×除数 减数=被减数-差 除数=被除数÷商可是，教师用中学的方法讲解方程，小学生怎么能听懂呢？
所以，老师备课，要背学生。
②老师方法水平差。老师讲的数学题：
这道题，作为老师，关键要做出线段图，讲明白“乙数比甲少数2/3”的意思是：①乙数比甲数少。②少多少呢？乙数比甲数少的那部分是甲数的2/3。
这样学生才能根据数量关系，列出算式：324÷(1-2/3)=972.
当然了，有些学习好的学生，就是老师讲错了，都能听出来。
2、学生的原因。学生基础知识掌握的不好，是听不懂老师讲课的主要原因。
比如：高中老师讲韦达定理（一元n次方程根与系数的关系），
可是，有的学生连一元二次方程的根与系数的关系：“
”都不了解，是很难听懂的。
当然了，学生上课思想溜号，也是听不懂的。
所以，要让学生做好预习，或者给予补课，认真听讲。
不然，老师讲课是无法更好地面向全体学生。
这才是：教师讲课认真听，
面相全体不放松。
有的学生听不懂，
过深不细学生懵。
为什么同样的移动信号，不同的手机在不同的地点，信号强度会不一样呢？不同品牌的电脑反应处理的速度为什么不同呢？
我一直把老师的讲课比喻成信号发射塔，把学生比喻成不同品牌的手机。把学生不同智力水平和大脑处理反应速度比成电脑的CPU。
这样我们就可以理解为什么同样的老师讲课，有的学生能听懂，有的学生听不懂。有的学生理解的快，有的学生理解的慢。
手机信号的强弱，与发射塔的信号强度有关。也与手机的接收能力相关性。 所以，同样的老师讲课不同接受能力的学生，他的反应速度和程度是不同的。同样，这个老师也有可能讲课的速度和内容难度有点大。所以学生和老师之间是一种彼此磨合与适应的过程。要从两个方面去改进，一个是老师讲课的速度和难度，要适应学生的接受程度。
这也就是所谓的因材施教，老师讲课要考虑学生的学情。
其次，与老师的语言表达能力是否清楚清晰，也有相关性。语言表达准确，简洁到位的老师让学生容易听懂。这也是作为一名老师要具备的表达能力的基本要求。
综上所述，也就不难理解为什么老师讲课，有的老师讲课容易懂，有的老师讲课就是听不懂。与老师有关系，与我们自己的接受能力也有关系。
两个方面来回答您的问题：
老师方面：同样一件事，为什么有的人一说你就懂，有的人说了半天你还是一头雾水。原因是表达方式不一样。将复杂的知识内容讲的通俗易懂，简明扼要，这就是每个老师的基本功了。
在讲课过程中，应用各种教学工具、举例说明等方式，会让孩子对知识的了解更有立体感，明白的更透彻。
老师上课的节奏也很重要，毕竟每一个学生知识掌握情况不同，老师讲课节奏快，很多掌握不熟练的学生就会听不懂的。
是否适应老师的授课方式很重要，跟得上节奏，会影响上课的学习情况。
除了聪明的孩子以外，普通孩子对知识的提前预习很重要，会让孩子有充足的时间去消化知识点，不至于课堂上现理解，以至于听不懂。
上课良好的学习习惯，良好的专注力，都会帮助孩子学习的。三心二意，只会听得不全面，这样必然会听不懂。
这需要具体情况具体分析，要看是哪些学生听不懂，是偶尔听不懂，还是一直听不懂？
如果是所有的学生都一直听不懂，那就是老师的教法不适合学生，对知识点的讲解不透彻，学生没有理解接受。
这就需要老师在教学方法方面，好好下番功夫，根据学生的具体情况，采用更通俗易懂的讲解方法。
如果是学生偶尔听不懂，可能是知识点比较难，所授知识可能是全书的难点，需要反复讲解练习来突破难点。
如果是班级少数人听懂了，多数人没听懂，那就说明老师的教法比较适合尖子生，讲解时知识点一带而过，跳跃性比较大，基础比较薄弱的学生，就会反应不过来。
如果大多数人都听懂了，只有个别学生听不懂，那就是这些学生的基础差，对前面知识没有掌握，影响了新知识的学习。这就需要学生巩固基础知识，方能温故知新。
如果发生这样问题，一方面可能是这老师语言表达不够通俗易懂，深入浅出，思维不够连贯，跳跃性太大，导致部分学生无法跟上节拍，最终导致听不懂。
另一方面可能是学生自身基础较差，导致对课堂讲解一知半解，无法融会贯通，建议可以先预习，梳理课本知识点不理解处，可以在课堂上或课后询问请教同学或老师，这样就能扎实掌握课本知识。
