语文,努力的方向
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余主任约我一起听我们组的语文课,结合余老师的点评和自己的理解,整理了以下文字。
语文课,我们的努力的方向:
1、每一堂课,需要思考教学目标,教学目标:务必精准。
2、摸好学情。试卷讲评课,可以提前让小组长进行错题统计,把握重难点,并指向语言的表达,应用。
五六年级的试卷讲评:突破学生的阅读理解,不要隔靴搔痒,留给学生阅读的时间。
试卷讲评,指向考试,但不仅仅指向考试。让学生的能力得到递进。
比如:孩子们都知道方法,找关键词,那什么是关键词?题目,孩子答出了情感,多追问:从哪里可以看出?
3、扣课标,扣教材,明确单元目标。
4、小学语文老师,我们的话语去学术话,俯下身子,多用孩子的语言去和孩子交流。
5、语文老师,我们都要有一种意识:不要将模糊的认识传递给学生。真正进到文本中去,在文字中来来回回梳理。
6、分层教学,比如每天的作业:有的可以抄一抄,有的可以仿写;每次检测,对每个孩子的分数预期,是不一样的。让孩子通过自己的努力,达到自己的目标,体会成就感。
听评课,也很有收获。与名师同行,方向越来越明朗,加油!
语文课,我们的努力的方向:
1、每一堂课,需要思考教学目标,教学目标:务必精准。
2、摸好学情。试卷讲评课,可以提前让小组长进行错题统计,把握重难点,并指向语言的表达,应用。
五六年级的试卷讲评:突破学生的阅读理解,不要隔靴搔痒,留给学生阅读的时间。
试卷讲评,指向考试,但不仅仅指向考试。让学生的能力得到递进。
比如:孩子们都知道方法,找关键词,那什么是关键词?题目,孩子答出了情感,多追问:从哪里可以看出?
3、扣课标,扣教材,明确单元目标。
4、小学语文老师,我们的话语去学术话,俯下身子,多用孩子的语言去和孩子交流。
5、语文老师,我们都要有一种意识:不要将模糊的认识传递给学生。真正进到文本中去,在文字中来来回回梳理。
6、分层教学,比如每天的作业:有的可以抄一抄,有的可以仿写;每次检测,对每个孩子的分数预期,是不一样的。让孩子通过自己的努力,达到自己的目标,体会成就感。
听评课,也很有收获。与名师同行,方向越来越明朗,加油!
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