Question

孩子学得好，都是老师们教得好吗

Answer 1

文|三号老钮

期中考试已经结束，有个男生的妈妈询问我孩子的成绩。我告诉她，孩子班级第一。男生妈妈说：“这都是老师们教的好！他现在很有积极性！”

我回答她：“孩子学习很自觉，老师的作用不大。”

我这样说不是因为谦虚，而是我想到一句话——没有教不好的学生，只有不会教的老师。

老师对学生有没有影响？当然有。不过，这种影响并不是起决定作用的。

这个男生长得浓眉大眼、虎头虎脑，他走路、做事都很慢，动作一板一眼，他的反应不算快，他的智力水平与班里其他同学相比也不算高。他从入校的第五名到这次的第一名可以说完全靠的是自己的努力。

才入校选班委会的成员时，我就发现他很积极，主动要求担任组长和课代表。他做事还很认真，每次收作业时，他都把所有同学的作业本仔细地整理好，查看数量。

他做事比其他组长和课代表慢，却从来没有出现失误。由他负责的事务，让老师很省心。

他上课也很认真，从他听课时的神态可以看出来，他始终在跟着老师的问题思考。他每一节课都积极与老师互动，各科老师都反映他课堂表现非常好。

考完试后，这个男生还说自己没有考好，因为自己考试时有点粗心，还有考前没有复习的知识点，老师讲的一些方法他还不太会用。

他的认真不光是上课时认真听，他按照老师说的方法来学习，把老师讲的知识点都尽量记住。

他妈妈说，他放学回家先完成作业，再吃饭，然后还要读书、背书。

他能够进步，完全是因为他对自己的严格要求，能够按照老师说的来学。

班里还有其他像他一样的孩子，虽然基础并不算好，可是在进步。因为他们都愿意按照老师讲的方法学习。

当然，凡事都有两面性，有孩子听老师的话，就有孩子不听老师的话。

老师说这些内容很重要，得记住。他们偏不记，因为他们自己认为不重要。老师说记住这些解题思路，他们也不记，因为他们认为自己聪明，不需要解题思路也能答好题。老师说要养成好的学习习惯，完成作业再做别的事。他们偏不，一定要把作业留到最后，或者干脆不写作业。

这样的孩子哪怕基础再好，也会退步。还有基础原本就不算好的，结果可想而知。

在一个学生的成长过程中，不能说老师的作用没有，然而，老师对学生的影响，或者说某一个老师对学生的影响是微乎其微的。

一个孩子的人生历程会遇到很多位老师，从幼儿园开始，小学、初中、高中、大学……在一个学段很少有老师能跟到底。

比如我们初中来说，如果某一科老师能从初一到初三都带一个班是很难得的。一所学校的人事安排，有时是一个区域的人事安排受很多因素影响。

一个班级的一门课程有时候可能需要三四位老师才能完成整个学段的教学任务，这些老师与几十个学生之间产生链接的时间很短，短到难以发挥老师对学生的影响力。

有些老师带班比较多而学生数量又比较多的情况下，甚至老师还没有记住部分学生的姓名就要离开这个班级。

我们知道有一句话叫“ 师傅领进门，修行靠个人 ”，这句话非常适用于老师和学生之间。

一个人的成长依靠的是内外双重动力，外在因素对学生的影响终归比不过内在因素对学生的影响。

同样在一个班级学习，老师讲授的内容一样，可是有学生就在进步，学习很有劲头。有些学生却完全不按照老师的要求来做，课堂上不听讲，作业也坚决不完成。

也许有人要说老师区别对待，没错，这样的老师确实有。

我们班有一个男生在小学就遇到过这种情况，而我前面所说的问题是排除了智力水平的差异和老师的区别对待因素的。

我不知道其他学校怎么样，不过，在我们班里，在我们学校，老师只会对学习有困难的学生格外关照，看着他们写作业，看着他们背书。这些原本应该是他们回家完成的学习任务，都要老师利用课余时间看着他们完成。

就拿我们班这个男生来说，我们老师没有在他身上花什么时间，因为他不需要老师花太多精力在他身上，他学习很有主动性，老师就不需要操心了。

明明花费心力照管的学生，不能付出就有收获。明明只靠自己的学生，他们学习进步了，老师又怎么能去抢那个功劳呢。

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