Question

为什么我的孩子越到高年级成绩越好（下）

Answer 1

4、越到高年级，孩子的成绩越好。

大概在女儿读五年级时，女儿的一位同班同学的妈妈对我说：“你家韵韵，越到高年级成绩越好哇！”

我对这句话印象非常深刻。

为什么印象深刻呢？那位夸我女儿“越到高年级成绩越好”的妈妈，她的儿子，在小学一直是我女儿那间学校的佼佼者，数一数二的，那位妈妈全部精力在孩子的学习上，但我感觉，她有一点用她的思维限制了孩子的思维。或者她正像我前面所提到的有些家长那样，孩子读小学低年级时，家长还能辅导，加上辅导的积极性很强，所以孩子能在考试时考出好分数，但那个好分数其实或许并不是孩子本身的能力。读初一时，她的儿子在全年级还能排到前50名，到初三，全年级前500名都见不到她儿子的名字了。

人生不是百米冲刺，起跑线上的输赢真没那么重要。

天下父母都是爱孩子的，但是，爱，要讲究方法，不能放任不管，但也不能跟得太紧，爱的最高境界，就是充分放手又暗中呵护。

我们来看看我家女儿到高年级的情况。

确实，到六年级时，我女儿已成为学校当之无愧的优秀学生；初中在我们当地最好的中学，第一学期排名，在全年级50名之内，此后，稳步上升，到初三毕业时，已稳定的处于年级前10名；中考，以超过免费线50多分的成绩进入我们当地最好的高中，也是一所广东省重点高中。

我们起初没有出国留学的计划，高一暑假才有这个想法，也才开始着手准备。高一，我的孩子的成绩在学校仍然是是非常优秀的，前几天我无意中在网上查到了到了孩子读高一时期在我们当地那所重点中学的排名，是全校的第17名。这个成绩稳定下去，继续努力，高考时考个一本，甚至更好的重点大学完全没问题的。但要考美国的学校，当时心里真没底，甚至感到惶惑，毕竟很多孩子要出国的话，很小就开始有计划有准备，有的读美高，或者读国际高中，最少，也在一线城市，有那个氛围和环境，信息灵通。我们生活的湛江，连个新东方培训都没有。至于为什么突然在高一有了这个参加美国高考的想法，这是另一个课程可以讲的。

我这个人有个特点，说做就做，一般不会犹豫不决浪费时间。

决定出国后，高一暑假我为孩子报读了一期北京新东方的托福培训，培训结束后，第一次托福考试，孩子就取得了98分的好成绩；后来又参加过两次托福考试，最高分是113分。高二一年，孩子既要兼顾国内高中课程又要备考美国SAT的考试，通常是利用放假的时候，去广州或深圳学习。那些地方的老师对女儿非常欣赏，觉得这孩子不容易。

孩子到了高年级以后，我有以下一些做法：

（1）帮助孩子树立远大的理想和目标，不唯分数论，但也要让她明白分数的重要性。

孩子到了高年级，不论是体力还是智力，以及承受能力方面，都越来越强，家长可以对孩子在学习上提出更高一些的要求。

英语学习方面：

孩子读四年级时，我开始让她每天听写英语句子。

这里的“听写”，不是我们课堂上的那种老师读一句，学生写一句。

具体做法是这样的：我使用新东方胡敏当时编的《一石三鸟练英语》，教材配有磁带，美国原声，语速也是美国人平时的语速，里面是一组一组的对话。

我使用复读机，反复播放同一组对话，孩子听对话，然后将听到的对话记录下来。不是一个单词一个单词听，必须是一组对话一组对话听，但可以听很多遍，直到能把句子记录下来。

每天晚上，听、写两组对话，也就是四个句子。听写结束后，孩子对照书本检查核对，纠正错误或不会的单词，最后，要将这两组对话背下来。这种方法，锻炼了孩子的听力，增加了孩子的单词量和句子量，也加强了孩子的口语。这种听写训练我们从小学四年级一直坚持到初二。

到了初二，仍然有听写训练，只是内容改成一篇完整的文章。也就是说，这种听写训练其实一直到高中我们都在坚持。

学习，不怕慢，就怕站。坚持，非常重要。

在学科上，我们一直要求孩子全面兼顾，学习时间合理分配。所以孩子没有偏科现象。

语文方面：多读多写，这个跟英语学习一样，其实，语言学习方法是大致一样的。

我重点说一下写作。

很多家长知道写作的重要性，所以纷纷送孩子去所谓的作文班。

我们当地有一所非常有名气的作文培训学校，我女儿读小学时，他们就大规模做广告。我因为自己也爱好写作，感觉写作真不是一段时间仅仅靠培训可以提高的。但作为一个家长，又顶不住内心的压力，觉得别的孩子都在学，而且广告又那么诱人，于是有一年假期就送孩子去那所作文学校学一学。

没几天，我就发现，模板教学非常严重，一个班几十个人，不可能做到有针对性的引导，而且上课的老师跟批改作文的老师似乎还不是同一人，完全是流水线作业。最重要一点，孩子反感那种教学方式。所以，一期没上完，我就没让孩子去了。

对于模板教学，大家一定要警惕。

这里插一个我朋友家孩子的故事。我的一个好朋友的女儿从美国名校毕业，过五关斩六将，进入世界银行工作。很优秀吧？但也有过挫折。读高三，临近高考的那个学期。

班主任语文老师要求学生背诵作文模版，100个开头，100个中间部分，100个结尾。

终于，在一次课堂上，语文老师要求同学们背诵并默写模版，嘉嘉,朋友的女儿爆发了，与老师发生了冲突。嘉嘉拒绝背诵和默写，她在全班同学面前指出，老师的这种要求背模版的方法不科学，限制了学生的思维。

我初初听到模版一说，细细思量，也感觉不寒而栗。

我想起了“病梅馆记”，那些奇型怪状的植物，它们符合某些特定的审美观，按照特定的模版生长，必定是被砍掉了、被毁掉了身体上某些自由生长的部分。强迫人的思维在模版之中，对于那自由自在的灵魂，其痛苦，不亚于肉体上的吧？

朋友的女儿大学毕业，参加世行面试时，面试官让大家分析一组数据，轮到我朋友的女儿了，她说：“我知道你们想让我们通过这组数据得出某个结论，但要得出那个结论，在这组数据中，你们少提供了一个数据。”据说，面试官的眼睛里，当时就发出了奇异的光彩。

我将朋友女儿面试的小故事讲给我的当时读高二，正在申请美国本科的女儿听，她说：“嘉嘉姐姐一直具备独立思考的能力，这是她最大的特色。”我很欣慰，女儿能从这件事上看出嘉嘉的独立思考能力。

那些认真背模板的孩子，会如何分析那组数据呢？

强调一句，写作，并不仅仅是会使用华丽的辞藻，会描写会抒情，其实，写作训练，最重要的功能还在于训练人的思维，培养条理性、逻辑性。这也是为什么美国教育强调阅读与写作的原因之一。如果用模版去套，你收获的是短期的虚荣，毁掉的是孩子的未来。

数学：我女儿小学时，正是奥数最火的时候。

我女儿也读过一段时间奥数班，因为那时流传，奥数不好，进不了重点中学重点班。

但是，奥数就是数学天才的游戏，并不适合每个孩子，我女儿上了一段时间奥数班，大受打击。我没勉强她，虽然我心里也是惴惴不安，但看见她因为奥数，自信心都受影响了，也就没继续学了。但是学校的数学她并不差，还挺好，升到初中，也没有传说中的凭奥数成绩进重点班。所以，不能因为道听途说就为孩子做决策。

孩子上初中后，我们专门为孩子到底要不要学奥数，请教了那所中学的校长，他说奥数不强求，初升高不考。为什么有些孩子学，他们有这个特长，学校也乐意他们获奖，也是学校的荣誉，打招牌的好东西。那我就彻底放心了，不学奥数，好好学好学校的数学。

我觉得理科的学习，大量的重复性练习是必不可少的。我们处在应试教育的环境之中，就不能无视它的的规则，要求孩子考高分还是非常重要的。可能正是因为到了高年级我们重视分数，重视排名，就要求孩子必须全面发展，不能偏科。所以孩子没有偏科现象。

高一时，学校分文理科，孩子选了文科，是因为兴趣而不是因为理科不好。

参加美国SAT考试（俗称美国高考），孩子的数学考了满分。前几天发信息告诉我，经济课的数学小测拿了满分；而且她选报的数学课，上了一次课之后，她发现对她而言，比较简单，就换了难度更大一点的。以上，主要是小学高年级和初中的一些做法。

初中，高中，孩子因为英语有优势，在很多孩子花大量时间在英语上时，她能抽出时间和精力来学习其他科，到了高中，所有的科目都参加了课外辅导，除了英语。

我真是觉得，高中英语，跟初中英语不是一个概念。我经常提醒一些家长朋友，你千万不要因为孩子在初中英语能考140多分，你就觉得孩子英语很好。如果他的阅读量和词汇量没上去，高中英语好不了。

此外，我们也支持孩子参加课外活动，而不是死读书。比方，孩子读高中期间，参加国际太空城设计大赛，初赛、决赛都是在清华大学，也花费了很多时间。但我们觉得收获巨大。

（2）让孩子走出校园、走出家庭，去见识社会，有意识培养孩子直面伤痛与苦难的能力。

孩子六岁时，上学前班，有一天在学校从一个台子上摔下来，下巴磕出一个洞，一口牙几乎全部摔碎(幸亏那时还没换牙)。

辗转一些地方，我们终于找到了能做这个手术的医生。

赖于孩子的顽强生命力，医生的精湛技术，细致而艰难的术后康复训练，她恢复得非常好，无一丝一毫的后遗症。

我女儿外表柔弱，但其实，她身上有着某些同龄人没有的品质：坚强，独立，有爱心。我相信，这一切，与她童年遭受的那一次意外，一定有着某些关联。“那些打不死我的，必将让我强大。”我觉得这句话是真的有道理。

从读高一起，我们就让她就在市社会福利院做义工。

我和孩子第一次走进福利院时，那些残疾儿童的景象真的冲击了我的视觉和心灵，我作为一个成年人尚且如此，孩子的感受可想而知。

在很多中国父母看来，伤痛、苦难、死亡都是不吉利的，最好不让孩子知道。

国外在这方面，与我们有所不同。美国儿童教育学者认为，实际上，3周岁的幼童大多已接触到“死亡”这个词。对于孩子提出的“死亡问题”，美国家长总是做出最为直截了当、简单明了的回答，并尽量避免似是而非或模糊不清。

为此，欧美的一些小学校甚至开设了别具一格的“死亡课”，相当重视对孩子的“死亡教育”。

其实，在我国，也有越来越多的有识之士在呼吁这个问题。

最近，在“追问生命尊严：医学的使命与关怀”的专题圆桌会议上，白岩松认为，中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。

在广州，华师大附中，“欧洲文化巡礼”选修课上，老师给学生留下一道作业题：如果有一天你离开了人世，在你的葬礼上，你的家人或朋友会如何评价你？

这都是有意义的尝试。当然，也有人认为，这些做法可能会给孩子心中留下阴影。

但我仍然倾向于：别急着过滤，让孩子有机会真实面对伤痛、苦难与不完美。

信息可以过滤，但伤痛、苦难甚至是死亡降临时，没有谁有办法阻挡，这是上帝也无能为力的事情啊！

我的女儿，第一次走进福利院，在我和她父亲的陪伴之下，犹自颤惊惊，怯生生；

现在，我的女儿，在福利院，娴熟地照顾老人，热情洋溢地给孩子们上课。

我的女儿，她并没给那里的孩子和老人们带去多少实质性的帮助，但是，她在那里，收获的，却不止一点点。

我们的生命中，不仅仅有幸福和快乐，还有伤痛与苦难。

直面伤痛与苦难，需要勇气。

首先，我们得有勇气把那一份“直面伤痛与苦难”的勇气教给我们的孩子。

（3）正确看待孩子的情感问题

初高中的孩子，家长有意无意总要防范孩子的早恋问题。我女儿读高二时，我曾经从她的手机短信里发现了男同学的追求信息。

女儿拒绝了他，但是女儿拒绝他的时候，也指出那孩子的一些缺点，那孩子就说，他会改正，希望女儿给他机会。

女儿说自己绝没早恋，那孩子只是在追求。

我完全相信孩子，但我也发现，那位男孩发信息时，已是凌晨2点。那可是正在读高二啊！

我对女儿说：“你可以直接拒绝，说现在的唯一目标就是考取好的大学，不想其他的。不用指出别人的缺点，他会误以为，他改了，就有机会了。这样子，对那位同学不好。你看他那么晚还不休息，第二天怎么上课？你也说了，他是理科重点班的尖子生，如果因为这个影响了他，他的父母知道了，该多么痛心。你以后长大了，也会觉得对不住人家。我们要保护自己，让自己不受伤害，但同时，我们也要做到不伤人、不害人。”

孩子觉得妈妈的话有道理，我相信这种教育，对孩子的成长是有意义的。

身边的朋友都说羡慕我有这么一个好孩子，甚至有朋友说我“命好”。

我觉得，养育孩子就如同种庄稼，一分付出才有一分收获。而且，对于我的孩子，我感到最高兴的还不是她取得的这些所谓的成绩，我觉得最高兴、最欣慰的是，我的孩子阳光、善良、有爱心，她是一个美好的姑娘！

曾经，有人问过我：“你的孩子一直这么好吗？她就没有过叛逆的时期吗？”我回想一下，我的韵韵，她还真没有过所谓叛逆的时期。那么，真的是因为我的命好吗？我并不这么认为。

我想说的是：如果你给了孩子足够多的爱、足够多的陪伴、足够多的信任与理解，她为什么要叛逆呢？

孩子还年少，“路漫漫其修远兮”，我们会继续努力！

最后，有一句话想与各位家长分享：“生命中唯一不用努力就能得到的东西是，失败。”孩子的学习如此，我们为人父母在养育孩子这件事情上，也如此。

部分问题回答：

问题：1、我的孩子信息输入有问题，做题时不读题或读不懂题。当我给他读后就理解了。想问下怎样做能让孩子改掉这个坏习惯。

回答：这个问题，我觉得比较有代表性。我的小女儿读二年级，一二年级的孩子，常常在读题时，读漏字或者读错字，这样就会导致孩子对题目的意思不理解或者理解错误。这个现象对于一二年级的孩子而言，是普遍存在的，不是大问题。

我希望提问的这位家长仔细看看您的提问，首先，您下结论：“我的孩子信息输入有问题”，这种过早下结论的思维方法，尤其是负面的结论、打击孩子的结论，如果能改正，很希望家长能尽量改正，因为这种结论对孩子是不好的心理暗示。

第二，孩子的“信息输入能力”没有问题，因为“家长给他读后他就理解了。”她只是不习惯自己读题。

第三，如何解决孩子不读题这个问题？我觉得多让孩子阅读语文课本，阅读课外书籍，而且引导他大声朗读。大声朗读需要集中精力，大声朗读的实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，长期坚持大声朗读能养成眼到，口到，耳到，心到的好习惯。孩子的专注力也会提高。读错字，漏字的现象自然会得到解决。

2、大多数女孩在低年级时成绩好，越高年级越来越被男孩超越，为什么？你是如何做到的？

回答：这个问题我觉得提的很好。

但是我觉得这种认识是一种误会。如果家长抱有这种认识，又常常不经意地在孩子面前说这种话，对女孩子就会是一种误导。

其实，现在，越到顶尖的学校，越到顶尖的研究领域，女孩子一点不比男孩子弱，甚至更强。这个好像已经成为了一种社会现象，已经有专家在研究这个现象了，在呼吁“我们的男孩子是怎么啦？”所以，家长本身要学习，要与时俱进，如果还是抱着老旧的思想观念和认识，怎么可能对孩子有正确的引导呢？

我想说的是“女孩越高年级越来越被男孩超越”这个认识本身就是错误的，别在自己女儿面前说这个。

3、关于《新概念英语》和奥数的学习是否必要。

回答：这个问题，问到了我的专长。我觉得新概念英语一定要学，而且要在小学、初中阶段学完第一二册甚至第三册。当然还要辅以大量的其他英语书籍的阅读。说实话，我的女儿韵韵就是新概念英语的受益者。

我对孩子的学习有个大致思路和安排：小学阶段，以英语学习为最主要的科目，而且是超前学习，可以在小学阶段学完我国初中英语甚至部分高中英语。这个是完全可以的。英语，就是一门外来语言，比我们的母语容易学习容易掌握。而且我觉得英语作为一门语言而言，它不需要太超前的理解能力，我当时对我的女儿制定的学习方案就是，小学时期，英语基本过关。到了初中，高中，别的孩子拿出大量时间学习英语时，我们有时间学习新增加的理科科目，而这时，孩子的理解能力，抽象思维能力随着年龄增长也增长了。所以，我觉得英语是要在小学超前学习的一个科目。

很多孩子英语学习，语法是个头痛的问题，新概念英语能很好的解决这个问题，全套书围绕词汇与语法展开编写，但其目的并不是仅仅局限于语法之中，让孩子学习语法时能够结合语境，此外新概念采用的是循环上升路径，比较符合人的自然学习的路径，也就是一个语言点在教材中多次出现。

当然，要整体学好英语，只用新概念肯定是不够的，但是如果要学好语法，新概念是完全可以胜任的。

关于奥数，我在前面已经讲过，就不再多重复。

4、怎样引导女孩子对科学类学习感兴趣？

回答：这个问题挺好，估计很多家长，尤其小姑娘们的家长感兴趣。

在回答这个问题前，我想请家长们回顾一个生活常识，那就是，我们平常在家庭里，我们的口味，尤其是特别不喜欢某种食物，我们通常会发现我们的父母，尤其是妈妈也不喜欢这种食物，当然，不是因为孩子不喜欢导致妈妈不喜欢，其实是妈妈不喜欢，影响到了孩子也不喜欢，尤其在孩子年幼的时候，有些年轻妈妈比较随意，不喜欢一种食物，会当着孩子的面说：“难吃死了”“不好吃，不喜欢吃”，十有八九，这位妈妈的孩子也不会喜欢这种食物。我的意思是，妈妈的潜移默化是非常重要的。

回到这个问题上来，在中国父母的潜意识里，女孩子对科学类学科是不感兴趣，不擅长的，因此，从女儿很小的时候，不论玩具还是课外书籍，甚至兴趣班，都是女孩子化特征很明显。这样培养长大的女孩儿，自然难以对科学感兴趣。

所以，家长可以在孩子小时候有意识给孩子阅读一些科学类的读物，如《神奇校车》系列，《十万个为什么》，按照我的两个女儿的经验而言，他们小时候，不论给他们阅读哪类书籍，他们都是同样感兴趣的。所以给孩子选择课外读物时，涉计到的面要尽量广一些，丰富一些。此外，也让女儿进行一些男孩子喜欢的游戏，或者有意识地培养孩子的动手能力。最重要一点，让爸爸抽时间陪陪孩子，有意识让爸爸陪女儿玩耍，聊天，旅行，男人的思维方式，看待问题的方式跟我们当妈妈的并不一样，对女儿而言，是个非常重要的补充。

我的大女儿韵韵，虽然选读的是文科，但她的理科成绩一直很好，选文科是因为兴趣，而不是因为理科不好。现在到了美国的大学，大一大二部分专业，是通识教育，也就是文科理科都要学习。韵韵在高中时参加过一次国际太空城设计大赛并且获奖，这些都是理科知识。

这里，想说一句，如果家长有教育孩子的问题，愿意与我探讨，可以给我留言，我会及时回复您的问题。让我们共同学习，共同进步。

最后，有一句话送给大家：请告诉你自己和你的孩子，你只管努力，剩下的，交给时光。