二年级语文下册雷雨教案

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  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是我为大家整理的二年级语文下册雷雨教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  二年级语文下册雷雨教案 1

  一、教材分析

  在炎热的夏天,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉风,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蝉、蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天的雷雨后的情景,雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。课文描写了雷雨前、中、后的自然景象。表达了作者热爱大自然的情感。

  二、教学目标

  1、会认本课4个生字,会写12个字

  2、默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文。通过声音表达雷雨前后的不同景象。

  3、有留下观察天气的兴趣,能写观察日记。

  三、教学重难点

  1、学习课文的生字,新词,初步认识雷雨前、中、后的景象变化特征。

  2、有感情地朗读课文。

  3、能按一定顺序观察图画,培养观察能力,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  四、教学过程

  (一)、谜语导入

  1、猜谜语:有位老兄脾气大,爱发怒的就是他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。请大家打开课文,学习18课(板书课题:雷雨,学生齐读两遍)

  讲析:有积雨云产生的一种天气现象,降水伴随着闪电和雷声。

  2、一般夏天的午后,常常会出现雷雨的现象。谁能说说雷雨时的景象吗?

  3、欣赏录音读课文(边听边看课文),刚才大家听了录音读课文,感觉雷雨怎么样,请看看课文两幅图画。(仔细观察两幅图的不同之处)

  问:第一幅图是什么景象(雷雨前)?第二幅图又是什么景象(雷雨后)?能说出图的意思吗?

  图一:天空乌云密布、电闪雷鸣,空中大风,大雨哗哗,树枝乱摆,小朋友关上窗户赏雨。

  图二:蓝天白云,彩虹高挂,空气清新,小朋友呼吸凉爽空气。

  (二)、初读课文,识字学词。

  1、默读课文,要求读准字音,读通课文,画出生字

  2、学习生字齐读、个别读、认读生字、开火车读。

  3、认识词语。(压下来,垂下来,彩虹,黑沉沉,逃走)

  出示小黑板:越来越亮、一阵、蝉叫、蜘蛛。(齐读)

  4、请大家从课文中找到带有生字的词语和句子读一读。

  ①、压——压下来,满天的乌云,黑沉沉的压下来。

  ②、乱——乱摆,忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  ③、垂——垂下来,一只蜘蛛从网上垂下来。

  (三)、学习课文,理解内容

  1、自由读,边读边想象。课文哪个段落写雷雨前、中、后。

  2、自由朗读课文,有几个自然段?

  3、问:课文中,写了雷雨几个方面

  4、问:大家找找课文哪几个段落写雷雨前、中、后的景象,并在课文上做记号。

  5、教师引读课文。(满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗哗哗雨下起来了……雨停了。)

  (四)、学习课文第一部分

  ①、指名读雷雨前的句子。(板书:乌云密布,叶子不动,蝉也不叫,大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走)

  蜘蛛在雷雨逃走这一景象,我们回忆在一年级学过的《要下雨了》这一课知识的内容,这都是下雨之前的景象

  小结:1、作者写什么景象

  2、乌云——大风——闪电——雷声——越下越大——雨渐渐小了。(板书)

  ②、第二部分

  A、指读雷雨中的句子。结合看图下雨时远处是模模糊糊、看不清。

  B、看图2:雨过天晴,空气新鲜,雨声雷声从大到小,无色,由暗到亮,空气清新。

  个别读句子,哗哗哗,雨下起来了……

  ③、学习第三部分

  雨过天晴,彩虹挂天空

  学习后部分,齐读,板书:

  蝉蛙叫,蜘蛛坐网上

  指名读句子,天亮起来了,打开窗户,清新的空气,迎面扑来。(边读边体会)

  归纳

  用几句话概括雷雨前后的变化(雨前天色暗,雨中电光闪,雨后彩虹出现。)

  (五)、小结

  雷雨是自然现象。我们学习这篇课文要体会雷雨前、中、后的景象。前几天我们这里刚下了几场雷雨,请大家把观察到的写下来。

  (六)、巩固练习

  填空

  1、清新的空气迎面()来

  2、一条彩虹()在天空

  3、蜘蛛从网上()下来

  4、蜘蛛又()在网上结网了。

  A、闪电越来越亮,雷声越来越响,课文为什么先写闪电,后写雷声?

  B、彩虹是怎么形成?

  C、分角色读,雷雨前、中、后。

  D、齐读全文。

  板书设计

  乌云密布,叶子不动,蝉也不叫

  雷雨前 一阵大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走

  雷

  雷雨中 越来越大————渐渐小了 抓住特点,观察有序雨

  雨过天晴,彩虹挂天空

  雷雨后

  蝉蛙叫,蜘蛛坐网上

  二年级语文下册雷雨教案 2

  一、教材解析:

  本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。

  二、教学目标:

  1、会认4个生字,会写12个字。

  2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

  三、教学重点难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  四、教学准备:

  课件

  五、教学过程:

  (一)猜谜语,揭示课题,导入新课

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜,希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书:18雷雨)

  2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大,又打雷又下雨,而且发生在夏季。)

  (二)引发兴趣,深入了解

  1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)

  2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看,下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。

  (三)解决问题,检查认字情况

  课文听完了,谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段,1—3段写雷雨前,4—6写雷雨中,7—8写雷雨后)板书

  1、读准字音

  刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友,谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家,去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了,那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)

  读得真好,把它放到句子里来读,你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)

  2、记字形

  生字宝宝读准了,样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减,睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换,红换走部首加虫……学生各抒已见)

  (四)初读课文,识字学词

  咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

  1、自由地读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

  2、数一数文章共几个自然段,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

  3、现在请同学们自由读课文。

  (五)、感悟课文

  同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?

  1、学习雷雨前部分(1――3自然段)

  (1)出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电)

  (2)出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低……)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”)

  同学们这么多这么厚的乌云压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读———评议—齐读)

  (3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。比一比,给你们的感觉一样吗?通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深,更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)

  为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)(4)咦,同学们听听,什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的'?忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读————评议————小组齐读)读出他的凶猛

  练习说话:忽然一阵大风,吹得xxxxxxxxxx。

  (5)大风惊动了一个小精灵,他是谁?()这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说:你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观察图片,是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小实验,亲身体验“垂”。)请同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了,你的心情怎样?(害怕)谁来读一读(的害怕)

  (6)雷雨就要来了,看,闪电一次比一次亮,听,雷声一声比一声响,(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电,哪两个?

  积累词语:越来越亮越来越响越来越xx

  小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间又狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)

  2、学习雷雨中(4——6)

  (1)雷雨终于来了,播放雷雨由小到大的动画

  这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)

  如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大……)

  (2)夏天的雨来得猛来的急,同样也退得快,不一会雨声小了,雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化,哪一个?(渐渐地)

  该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

  小结:夏天的雨像个爱变脸的娃娃,他变化多端,时而大哭,时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。

  3、学习雷雨后部分(7―8自然段)

  (1)历经暴雨的洗礼,大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?

  (2)学生交流:(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?坐在网上干啥呢?)

  (3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

  4、总结:

  多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察)

  (六)、拓展

  大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的天气变化记录下来,写成观察日记吧。

  (七)板书

  前天空黑沉沉逃走

  蝉一声也不叫

  雷雨

  中越……越……

  后太阳出来挂彩虹

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