想问问朋友们，学生有时候犯错误，作为老师该怎么教育？
一、寓情于态
态势教学是门教学艺术，除了有声语言表达外，还有其他寓于表演性的非语言的特殊形式——手势、动作、表情等。这就是所谓的态势语言，它将直接或间接地对教育教学效果产生影响。教育实践告诉我们，不同的手势，不同的动作，不同的表情，可以表示不同的思想情感和文化修养。 态势语言的运用，一是要防止矫揉造作，二是要防止夸张过分，流于油滑。态势语言必须与有声语言紧密配合。通常表现为势在必行，声到“势”到，使二者浑然一体，互为表里，形成洒脱奔放的语言气势，才能收到心领神会的语言效果。
二、培养学生的自信心
信心能使人走向成功。信心是动力，是力量的源泉。作为教育者就是要想方设法找学生的优点，甚至制造“优点”，使学生产生学习的信心，学习的动力。
三、和蔼地对待每一个学生
受学生欢迎的教师往往是内心和外形完美统一的。一位教态严谨、教学风格生动活泼，课外也能平易近人，精神饱满，心情愉悦、有自信心、和蔼可亲，关怀备至的教师，使学生接受的不仅是知识，还有教师敬业的那颗坦荡的心灵，教师的美好心灵能感染学生，教师的和蔼可以缩短师生间的情感距离。 我国近代教育学家夏丏尊先生曾说过：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”
因此，教师应端正教育思想，要以自己对教育事业、对学生无私的爱，激起学生情感上的共鸣。教师的爱要面向全体学生。后进生特别需要教师的理解和关心，所以，教师与后进生之间应建立起一种亲密、真挚的情感关系，以情感沟通和情感鼓舞为手段，引导他们向好的方向转化。要做到这一点，首先，教师要对后进生充满信心，要相信他们的主流是好的。
那么，教师便会发现几乎所有的后进生都有其独特的闪光点，都是可爱的。其次，要更深地入了解他们，俗话说：“知之深，爱之切。”要知道后进生的精神世界是非常复杂的。他们中有的因青春期的萌动而感到苦恼；有的因成绩不好而感到自卑；有的因缺少信任和理解而感到孤独；有的因强烈的独立意识而产生逆反心理等。面对这些情况都我们的教师都应放下架子，真心实意地走到他们中间去，通过观察、谈心、讨论、调查等方法，来感受和体验他们的情感，并设身处地为他们着想。
这样，师生之间就架起了一座相互信赖的“心桥”，教师的真情实意就能不断激起他们感情的“回流”，直到产生“交流”与“合流”。教师的关爱像阳光，慢慢融化他们心灵中的冰雪，如习习春风，吹绿他们心田中上进的新芽。
