Question

关于孩子丢三落四的教育思考

Answer 1

丢三落四的习惯，似乎越演越烈。随着孩子的增多，丢三落四简直蔚然成风了。比如忘带物品、着装穿错或缺漏、桌面不收拾、发下去的书本转眼就会不见、衣服、平板、书本、水杯遗失。看在眼里，急在心里。

对此，开始制定惩罚措施，记录下孩子的丢失现象，公之于众并进行相应惩戒。至于这样有没有效果，就要实行一段时间看结果了。

但惩罚是否具有教育作用，值得思考；可不给惩罚，好像也没有办法。对于惩罚，总觉得只是在外部扭转，并没有把力用在根本上。

网上关于改变孩子丢三落四习惯的文章很少，有一篇从家庭教育的角度写的文章，大意是让孩子承担自然结果，不越权，让孩子自己到校被老师批评，然后就吸取教训了。然而，作为本身就是学校老师的我，如果让孩子承担自然后果，似乎是无法承受的。有些孩子，他可以天天丢三落四又无所谓的。所以，要制定规章制度来加以约束，这就又回到了惩戒上面。

有一篇文章，给我相当多的启示，摘抄并思考如下。

丢三落四的毛病的根本症结是在哪里呢？

“经常遗忘、丢三落四是因为其心不净或心精不足。一者，正念流转，妄念飞旋，正念常被妄念打断，不能形成与前念相续；故前念置物于某处，而后念妄念插入进来接它而去，心无觉知，随妄而行，常将物念忘得干净，如此正念之流，常被妄念打断，不能形成微密相续，故起身立走时，前缘所置之物落于彼处，故常丢三落四。”

被其它念头打断，除了自身妄念产生以外，还有事情太忙之故，一事未完，另事又起，常常会使前事被忘。所以弟子规中说：“事勿忙 忙多错”。魏书生也说：“除了时时有事做，还得事事有时做”。当然有时我们不得不忙，变通之道只能是做好记录和安排，完成紧急的事情之后，再来完成前事。

“二者，心精不足，生发不利，常常前念过去，后念跟不上来，不能形成念念相续，犹如电压不足，微密电子不能形成密密相接，所需电流不能形成，用电器不能正常工作一样，故而头脑常生遗忘。 ”

这里是讲身体或心性的原因。身体差的人，精力不足，常常健忘。年幼的孩子，身体和心性发展不够，自控力差、随意性大，念头无法接续，所以才会更加地丢三落四。

惩罚是外在手段，有用吗？有。原因是人都有趋乐避苦的倾向，处罚是在外在建立一个条件反射，从结果来倒逼孩子去改变习惯。但效果有限。

综上，若不是发自内心的念头和识见的改变、不是身体能力得到的提高，丢三落四是没法有根本改善的。从两方面来讲，若教育不是从培养内在的觉醒入手，终是表面功夫；另一层面，就是要耐心等待孩子的成长了。