Question

如何培养学生的预习能力

Answer 1

培养学生的预习能力的方法：读、画、写、思。

1、读

低段小学生由于刚刚接触课文不久，为了培养语感，更需要在读上面下功夫。对于语文课本上的文章，至少用不同方式读5遍，在读准字音、读通句子的前提下逐步培养学生感悟文本的能力。不

同形式的朗读可以让学生锻炼不同的能力：有声的朗读有利于学生和文本的交流，而无声的默读则更加有利于培养他们的思考能力。在读书的时候学生有了和文本对话的机会，他们可以开动自己的小脑袋，结合文字或者书本上的插图、提示语等展开想象、联想。

2、画

所谓不动笔墨不读书，正是对“画”很好的阐释。学生在预习之前我会提出要求他们做的事。

（1）“一标”：学生在预习课文时要标出每个自然段的序号。

（2）“二对”：要求学生对照生字表和蓝色通道把其中的一类字和二类字分别用横线和波浪线画出来，目的是学习时方便提醒自己哪些生字是要正确、规范书写的，哪些是要会认的。

（3）“三注”：学生在自己不太理解的地方用自己喜欢的符号标注出来，醒目的符号可以引起学生的无意注意。对自己的疑难问题也不可弃之不理，一定要刨根究底地问下去。坚持下去，学生的预习能力会有所提升。

3、写

整个小学阶段对学生字的书写以及字意的考查都是十分关注的。为此，在预习课文时就要让学生重点关注并圈画出生字、新词。不理解的字词通过查阅工具书，问老师、同学、家长等方式了解字词的意思，并且把每个字组两个常见的词，这样孩子的语言积累能力会有所提高。

同时，我班学生还有个阅读摘抄本，小本子上记录的是他们的“宝贝”。这些词或句子触动了他们小小的心灵，训练了他们的语言敏感程度。有了这样的积累，他们的写话水平也会在不知不觉中发生翻天覆地的变化。

4、思

“智慧之花”开放得是否娇艳往往和“主动思考之水”灌溉的程度有莫大关系。自己开动脑筋去想问题才不会被别人的思维干扰，才能逐渐锻炼思维的活跃性，触类旁通才有实现的可能性。语文学习也要不断地去体会思考的奥妙之处。

预习时画下的那一个个问号不仅画在了书上，也画在了学生的心中。学生可以问身边人，或者查工具书，或者和同学讨论，解决这些疑问，通过语言的交流，思考能力也会有进一步提升，对课文的认识也会有所深入。时间一长，他们一边读一边想的习惯就会慢慢形成。