一二年级的孩子粗心怎么办?

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阿惜少I
2023-03-15 · 超过192用户采纳过TA的回答
知道小有建树答主
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在小学阶段,有很多孩子都或多或少有麻痹大意的习惯。粗心也是简单题被扣分的最好挡箭牌。怎么克服?下面介绍的这个方法,真的非常好用,而且专治粗心大意的毛病。看到这,我相信有不少网友会问,什么方法,这么好?这个方法是不是通用的?不,这个方法适合绝大多数一二年级的孩子。一二年级真的不存在说基础知识学不会。任何一个正常的孩子,就数学这一门基础知识学不会实属极个别案例。大部分孩子题目都会做,知识都掌握了,但是考试就是容易错。人们习惯性地会用“粗心大意“作为解释的理由。难题都做出来了,简单的题丢了1分,要不是粗心大意,这次我的数学也能拿满分,好像这个也是万能借口。很少有人真正地去想过,粗心大意背后的本质是什么?粗心大意,就和说明个人很美一样,只是一个笼统的说法。其实粗心大意可以用一个词来概括,就是“眼疾手快”,眼到手到,手比脑子要快,根本没思考,手就已经开始去写了。这样的答案做对的机会有多大?既然知道了是手比脑要快,从而导致的粗心大意。发现问题并针对问题,对症下药才是重点。我们要想办法牵制住手,让手等一等脑子,给脑子一点点时间去思考,然后再发出指令给手去写答案。当你明白这个道理之后,再去纠正孩子粗心大意的毛病,你就会发现事半功倍,效果立竿见影。这个具体怎么做呢?这个方法就四步,但是前三步可以直接套用。第四步,大家可以因人而异调整。第一步,读题。在家做作业的时候,要求孩子把题读出来声音来,且不允许读错,读错一个字重新再读,这个作用是什么呢?大家有没发现我们在向老师问问题的时候,老师是不是也会先把题目念一遍。这样做第一可以大脑海中找出题中的关键信息,有些条件可以边读边分析,边在草稿上做标注。他如果读错一个字,万一那个字是答题的关键呢,那你不读了个寂寞嘛对不对?在前期,可以用笔指着题目,一边读这可以放慢速度,也不容易读错字。而且如果他读得太快,根本起不到这种读题的效果。比如说他把谁比谁大多少?读作谁比谁少多少,这解题思路就完全反了。所以养成好习惯,一个字差地把题目读完。第二个:圈关键字。圈关键字一定要是精准关键的词,就像语文的中心句一样,而不是胡乱瞎圈。整句都圈起来,那和没圈没有任何区别。因为你只有圈关键字,当你回头去思考的时候,那些关键字就能刺激你的大脑,就能给他很明确的解题思路。第三步,答题。应用题有问要有答,而且答案要完整规范,有些同学生怕多写一个字。这种习惯相当不好。最后一步:检查。这也是老生常谈的问题。也是任何年级的同学都应该养成的好习惯。有些人觉得检查太麻烦,做完之后就放那里。要么让家长检查,要么等待老师来批改。还有一些同学会检查,但方法不当,以计算为例,有人检查就是照着刚才的步骤快速地再做一遍。或者看一遍刚才解题的过程。大家有没发现大多数都是这样做的检查。这种方法效果并不理想。如果是应用题,最好把计算出来的结果代入到题目中去,再从头读一遍题,看看能不能完全符合题目的描述。如果是计算题,那么最好用逆运算来做检查。这样如果做错了,可以很轻松地发现错误。高年级之后,可以合理地使用估算、末尾数字、奇偶性等方法做快速粗略的检查。所以说最后一步因人而异,自己调整,方法比较多,每个人都可以总结一套自己独特的检查方法。以上四步专治粗心大意的孩子。当然方法已经告诉你了,接下来大家需要的是一个执行的过程。可以自己去买一套试卷,让孩子按照这四步进行落实。培养他细心仔细的好习惯。想了解更多精彩内容,快来关注专注小学数学在小学三年之前的读题(小声的读出声音)是非常有必要的。等到了高年级,已经养成了细心的习惯了,这时就可以不发出声音了,也可以不用圈关键字了。但在草稿上边审题,边标注条件,以及根据已知条件能得出什么有效信息,也一并标注出来。(这个方法到初中做几何证明题,绝对实用)。
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