小学四年级英语教学设计及教学反思

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【 #小学英语# 导语】学习英语可以让我们更好地认识汉语。这句话听上去似乎有点矛盾,但学习一门外语确实能够增加我们对母语的理解。这是因此在学习外语的过程中我们会不断将其与母语比较,从而能够以一个新的角度来审视自己的母语。以下是 整理的《小学四年级英语教学设计及教学反思》相关资料,希望帮助到您。

1.小学四年级英语教学设计

  课题:Unit 1 Our school
  教学重、难点:“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
  教具准备:
  1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
  2、教师准备相关的词卡。
  3、学生准备白纸和彩笔。
  教学过程
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1、学生表演A部分Let’s do的`内容。
  2、学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
  3、教师和学生进行主题讨论:What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1、学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
  2、学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
  (三)趣味操练 (Practice)
  1、让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
  2、Let’s check
  教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
  录音内容如下:
  (1) Look! This is the library. We have many picture-books.
  (2) That is the canteen. We have lunch here.
  (3) Is this an art room? Yes, it is .
  (4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
  2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
  3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
  4、听Story time中的故事并跟读。 

2.小学四年级英语教学设计

  教学目标
  1、指示代词this,these,that,those和名词fly,要求发音准确,并做到听、说、读、写四会。
  2、熟练掌握句型“What are these/those?”及其答语。
  3、演唱歌曲时要求曲调正确,理解大意,有一定的情绪体验。
  4、培养学生幽默、乐观的良好个性。
  教学重难点
  1、本课指示代词 this, these, that,those画线部分的正确发音。
  2、知道“What are those?”与“What are these?”的`区别。
  3、认识自然界常见的昆虫,分辨益虫和害虫,增强热爱大自然的意识。
  课时 1-2课时
  教学过程
  一、常规问候与复习
  二、Magic box单词教学
  1、接触图片或实物教学和对比单词this,these和that,those。
  2、通过游戏巩固所学单词。
  三、Structure句型教学:
  “What are these/those? They are ”
  四、Let's talk对话教学
  1、看图讲解,版主学生理解对话大意。
  2、学生听对话,进一步理解大意。
  3、师生互换角色练习对话。
  4、学生分组练习。
  5、表演。
  6、用其他学过的单词进行对话提换练习。
  五、Let’s sing 歌曲教学
  六、Listen , mumber and match
  1、帮助学生理解单词的意思分别为this,(这个)these(这些),that(那个),those(那些)。
  2、学生尝试朗读图画所表示的单词,分别为trees,picture,flies,clever boy。
  3、学生听音完成配对练习。
  4、检测答案,复述句子。
  七、完成《课堂活动评价手册》

3.小学四年级英语教学反思

  本部分学习的单词是:tall,strong,short,thin,friendly,quiet。教材通过介绍张鹏和John,Sam,Amy等人物的性格及外貌特征呈现了单词的词形和意义。

  先总结一下本课的亮点:

  1.单词教学做到词不离句。

  2.在单词教学中渗透语音教学,降低了难度。

  3.单词教学注重情景性。

  4.小组活动效果比较好,优秀的学生能够帮助学困生突破重难点。

  然后总结一下本课的不足:

  1.部分学生对quiet发音不准,还需要进一步强调。

  2.单词的操练有些单调。

  3.本课时的课堂容量有点小。

  建议:

  1.对quiet发音还需要进一步强调,可以用分音节读的方法。

  2.设计一些小游戏,增加单词操练的趣味性,巩固所学知识。

  3.可以适当把B的单词拿过来描述任务的长相,像longhair,shorthair;

4.小学四年级英语教学反思

  本课时主要学习Let'slearn部分关于颜色的单词:blue,green,yellow,red和Let'sdo.这两部分。在激趣定标环节,通过师生之间相互问候复习以前所学过的知识、单词及指令语等,顺势导出本课时的学习目标。而在这个环节中,我为学生创造了真实的语言环境,增强了学生学习英语和运用英语的兴趣,提高了学生使用语言的能力。在自学互动(适时点拨)部分,我通过播放课件,让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词,再通过单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中,单词“red”的发音较难,我反复多次带读,引导学生感悟发音。在学生初步掌握了Let's learn部分的内容后,播放Let’s do部分的录音,让学生跟读,并再次用Let’s do部分的有关动作的图片让学生跟读句子。学生做该部分的游戏,不仅操练了本课的重点内容,同时也培养了学生们的合作和竞争意识。在测评训练部分我设置了找一找,帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。

  整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中完成的,其教学效果自我感觉还是不理想。比如,无法面向全体学生,由于时间有限,课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成,照顾不到差生,主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。在课即将结束时,由于我听到了下课的钟声,就把贯穿环境教育和小结省略了,让教学环节和目标有一些欠缺。当然,在今后的课堂中,我会让全体学生积极参与到活动中来,鼓励他们积极主动地参与到其中,把握时间,让教学环节完整,尽量让学生学好该学的知识。

5.小学四年级英语教学反思

  我首先以一首歌曲来热身,一开始就活跃了课堂气氛,又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告诉我们它们的年龄,很自然地导入了新课;在任务呈现环节,明确交代了学习任务,让学生知道本节课的学习重点,并布置在学完本课后,为班上九岁的同学制作卡片;在课文学习时,利用Daming几岁了这个问题教授了句子How old are you? I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生互相询问年龄,巩固了本节课的功能语句,接着让学生生跟读课文,小组练习,充分练习后,最后让小组同学为课文动画配音,极大提高了学生说英语的兴趣;练习环节中,利用书上的Activity3,让学生边听边连线,进一步巩固了本节课的功能语句;在任务完成环节,让学生调查一下班上有哪些同学是九岁,然后给九岁的同学送卡片,将本节课的功能语句运用到生活中;最后用Activity3中的名字、年龄卡片,用学过的句子进行操练,让课堂形成说英语的氛围;最后在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。
  这节课整体的'掌握情况比较好,学生都能问答How old are you? I am …,并且乐于询问同伴的年龄,对于设计的练习小游戏都很感兴趣。
  存在的问题是:我觉得在练习环节设计的比较少,只有一个听音连线题,可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节,让学生问问题,直接巩固功能语句,在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。
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