《从百草园到三味书屋》运用修辞手法的句子有哪些？
《从百草园到三味书屋》运用修辞手法的句子有哪些？
从修辞手法的角度看:比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。拟人:油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受
这样，既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。
善于运用联想。作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的有趣，使文章更加生动活泼。
从百草园到三味书屋 修辞手法
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。----排比;
油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。----拟人;
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球----比喻；
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的----排比；
从百草园到三味书屋运用的修辞手法是什么?
“从百草园到三味书屋”这个短语运用的修辞手法是借代，在这里，用“百草园”借代“家庭”，用“三味书屋”借代“学堂”。
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从百草园到三味书屋第2段的修辞手法
从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。总之，作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。
另外，作者写好了这一段是为了与三味书屋形成对比，把童年生活与学堂生活进行对照，从而突出主题。
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从百草园到三味书屋的第9段用了哪些修辞手法
排比
也许……也是……也许……
从百草园到三味书屋第9段的描写方法和修辞手法有哪些
对比
三味书屋的环境陈设：“一扇黑油的竹门”，书房中间挂著一块扁道：“三味书屋”，下面有“画著一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。这些呆板的陈设给人以单调、沉闷的感觉。这种环境正好与百草园的情景形成鲜明的对比。
排比
三个“也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？
明确：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。
在描写百草园景色时，用了哪些修辞手法？回答：用了“拟人”和“比喻”的修辞手法。
拟人句：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”
比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”
作者为什么能把百草园写得有声有色、亲切感人？
回答，小结：这是作者对百草园景物作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年乐园的热爱之情。
从百草园到三味书屋的修辞手法有什么?急需啊！
修辞有：
比喻，排比，拟人，
在第2自然段以：视觉，触觉，味觉和听觉，多种角度和多季节来描写百草园给鲁迅带来无穷的快乐！
从百草园到三味书屋中描写百草园景物的修辞手法和作用
爱华顿
《从百草园到三味书屋》第二段（见详细提问）中，运用了排比修辞手法的句子是__________.
三个或以上意义相近、结构相同或相似、语气相同的片语在一起的句子都是排比句。这个排比句属于结构相同类。
从百草园到三味书屋运用什么手法
用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
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