老师上课认真的情景描写作文
1. 初一老师上课的情景作文400字
不是所有的花都能代表爱情，但玫瑰花却做到了；不是所有的树都能耐住干渴，但白杨树却做到了；不是所有的人都能默默无闻，无私奉献，但老师却做到了；有人问：世上最累心的职业是什么，答案是老师，有人问，世上最崇高的职业又是什么，答案还是老师；的确老师是一种令人觉得“矛盾”的职业，在这个被金钱，利益熏染得热烘烘的社会中，老师就像一块坚韧纯净的冰，周围发出的冷气，使人感到这世界尚存着一丝明净，老师在我们心中就像一朵高洁、神圣的白莲，是黑夜里璀璨的明珠，在我们心灵的那一片净土上，总有块为老师留的芳草地.
曾几何时，由于高考的失利，我带着失落的心情来到了五月花，在这所寄宿制的学校中，我感到了家的温暖，严格的校纪校规，作息规章制度，令我想到最多的是母亲那严厉的面容，还有这里的老师，给了我的是一种无法用言语表达的感动。
当我看到老师不辞辛苦在校区间奔走时，我很想和您说一句：老师，您辛苦了；当我看到老师无微不至的关心我们的生活时，我多想和您说一句：老师，您辛苦了；当我看到老师带着沙哑的嗓音为我们上课时，我真想和您说一句：老师，您辛苦了；当我看到老师拖着疲惫的身躯为我们辅导时，我好想和您说一句：老师，您辛苦了；当我看到老师在寒冷的早晨带着我们跑步时，我更想和您说一句：老师，您辛苦了！
然而，这些只不过是冰山的一角，老师所创造的奇迹不是用短短的几行字就能表达完的！刚来五月花不久我一直在想，是什么让五月花规模越来越大呢？三个多月的时间让我明白我要的答案是什么。的确，五月花有很多的优势，有很强的实力，但我认为更多的是五月花老师的功劳，五月花的老师带给我们的不仅是感动与震撼，更多的是对他们严谨的工作态度和良好的素质，正是有了这么好的老师，五月花才创造了那么多的奇迹！在五月花学习的时间只有一年，在这么短的时间里，我们所做的是只有配合老师上课，课下认真复习，去学好计算机知
2. 写老师上课情景的作文
别瞧她文文静静的，讲起课来却像一位大名鼎鼎的演说家.教室里有的高谈阔论，有的打打闹闹，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精会神地算题，似乎忘掉了周围的一切.教室里30多双眼睛齐刷刷地盯着讲台，新上任的语文老师正在颁布他的“施教大纲”，洪亮的声音在教室里回响……老师讲课的声音时高时低，仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田.大家坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿静静地感受着辛勤园丁的浇灌.老师的话不多，分量却很重，话语里的每个字，都轻轻地拨响了同学们的心弦.教室里不时传来老师的讲课声和同学琅琅的读书声，好似一支和谐的合奏乐曲.以前，我在做数学题时常常不得要领.这次经过老师的耐心讲解，我学会了举一反三，许多难题也就迎刃而解了.同学们完全被地理老师讲的课吸引住了，随着他脸上的表情，时而凝思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑.英语老师书写英语句子时是那么自然、流畅，就像在黑板上书写着一个个美丽的音符.琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天.画画是我的爱好，每当我铺开画纸，拿起画笔的时候，心里总有一股说不出的高兴劲儿.同学们的脖子伸得像被拎起的鹅，瞪圆眼睛，凝视着那个实验杯子.上课铃响了，校园里安静了下来，就像退了潮的海滩恢复了平静.只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一切.他用粉笔灵巧地在黑板上写着，就像是姑娘们在用绣花针绣花一样.英语课上，老师让我们默写单词，有一个单词我怎么也想不起来，便回头瞟了一眼王小燕的本子……教室里寂静无声，只听见笔尖在纸上“沙沙”地走着，就像是轻轻地、小声地说着体己话.日光灯下，宽敞的阅览室里，坐满了黑压压的读者有的伏案疾书，有的闭目沉思，有的口中念念有词.他不知所措地站起来，看看同学，看看老师，然后低下头看着面前的课本，一只手放在书上盲无目的地指着，一只手拽着一只衣角.满脸通红，过了许久才小声地说，我不知道.大家看着他的慌张的表情一下子就笑了，有的同学还在模仿，有的同学在好心地提醒着，答案在多少多少段，还有的同学正在等待他的下一个出丑的时候.老师皱皱眉头，一只手拿着书，一只手轻轻推了推鼻梁上的眼睛，慢慢走过来，用他严厉的眼神盯着他说，你听清楚我的问题了吗？在上英语课时，我做得笔直，表情也十分严肃，我望向黑板的眼睛很专注，甚至可以说没眨过眼睛.突然，老师的大声地交代：“这道题怎么写？”我看了看题目，心想：我怎么莲最熟悉的一般疑问句都没有答出来，结果被老师训斥了一顿.上课时，老师的话虽然精彩，可同学们貌似没什么兴趣.有的正趴在桌上画漫画；有的在看窗外的篮球比赛；有的合扑在桌上睡觉；还有的虽然看上去身体直立，端正地坐着，可心思早就不知道飘哪儿去了.他做得笔直，表情也颇严肃，望向黑板的眼睛很专注，甚至没眨眼过，仿佛一边认真听讲还思考着老师提出的问题.旁边的同学偷偷看了他一眼，感慨真是好学生啊，想必他对此问题必定胸有成竹.可当老师解答后要求大家做笔记时，他依然表情如一的望着黑板.旁边同学满脸黑线。
3. 描写老师上课时的情景（要有多种描写方法）
好像从第一天上她的课时她就是那个样子的，梳着马尾，一身套装，看似十分严肃，大概很多人会被这样的外表吓到，可是第一次课后大家却越来越喜欢她。
她讲文言文，于是一长串的故事被她摆出来，把枯燥拗口的文章讲的活灵活现，一举手投足间都带着那种学者的风范，她一定具有那种化腐朽为神奇的力量，不仅能把那些晦涩难懂的知识传授给我们时让我们很快的就记住，并且印象深刻。
她也会用那种充满回忆的口吻讲述她的学生时代，而后感叹一句，趁着年轻应该多走走，多感受，去不同的地域，看不同的风景，读不同的人，这样我们就会不停地成长。
刷刷的粉笔声响起 ，是有节奏的， 就象一段古老的音乐 ，刷 刷 刷 刷 刷 刷——
下面偶尔传来切切私语， 或是轻轻的笑声， 象鸟儿懒惰的咕噜噜 ，咕噜噜 ···
这时 ，老师迅速的回过头来， 用极其犀利的眼睛扫视着我们， 一阵寒意悄然袭来 ，就象是老鹰在寻找它的猎物 ，教室里突然静了下来， 窗外的风吹过， 弄的外面的树叶沙沙的响。
老师沙哑却又带着威严的声音打破了这短暂的宁静， “XXX 出来 去那边站着！ ”
被捉到的同学低着头， 离开了他的座位。。..
2我们读了起来，李老师摆摆手说：“不行啊！读书要有 *** ！”李老师做了示范，他双眼放光，脸憋得通红，读到了我很高兴时，他双手展开，像一只振翅高飞雄鹰！读到我很恐惧时，他双手握住心口，仿佛很惧怕的样子，表情很害怕，在老师的 *** 下跃跃欲试，摩拳檫掌，也准备大显身手。
我们的声音如同波涛汹涌，我们也一个个如同猛虎下山。我们完全投入在里面了，快时如行云流水，慢时缓慢有力。李老师如同一把熊熊燃烧着 *** 的火焰，点燃了我们心中的 *** ！五三班上空飘荡着我们的声音！我们的声音好像把大地都震得颤动起来了！
4. 描写一位老师上课的一堂课情景
自豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任老师。
当我刚迈进中学的校门时，就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师.我怀着几分激动的心情，默默的在心中想象这优秀教师的形象. 在我焦急的期盼中，终于等到了晚上，焦老师出现在我们的前方，首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧！这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了，奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少？为什么却成了一名优秀的教师呢？ 但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.焦老师的字也写的很棒，但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格，但是课堂外她就不严了，我曾记得她以前也常常与我们一起聊天\谈心，真的她仿佛就像自己的姐姐一样，如呆我们有什么心事，只要找她，她就会和你聊上一会儿，就不会在有不开心的事了！就好象有的同学喜欢犯错误，也只要到焦老师的手里就什么都不会有了，也就是她给解觉的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了.”一样. 其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人，但是有时可以控制，有时我也无法控制，但是焦老师也从未批评我，只是找我聊上一会儿，那一件事就算了了！ 但我也会从中记起这一次的小教训，以后希望不要在犯小毛病了，最好是从此不在犯，做一个规矩的我. 还有我想对焦老师说：如果说我是展翅飞翔的小鸟，那你就是鼓振我翼翅的风，如果说我是一片刚刚萌发的新叶，那您就是那深埋于大地的根. 知心的话儿总是想对您倾诉，满心的欢喜也想同您一道分享，老师我带着尊敬与爱戴，让我再用最深情地唤您一声“老师”好吗？ 在去年我们班常常受表阳，卫生方面总是第一，但我们也是有一位优秀班主任啊！所以什么也干得优秀起来，如果说只有老师优秀而我们不合格，那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢？所以我希望全班同学要振作起来，让我们的班级在老师的带领更上层楼。
5. 求描写老师上课时的情景150
我有一个既亲切，又漂亮的好老师，你们知道她是谁吗？那就是邹老师。
邹老师有一头乌黑亮丽的长头发，水汪汪的大眼睛，戴着一副紫色的眼镜，可爱的小鼻子，月亮似的嘴巴，看上去很清秀。邹老师长得瘦瘦的。有一次，邹老师跟我们说，上次她和谭老师一起去逛街的时候，看见了一件很时尚、很漂亮的衣服，觉得很适合自己，一看喜欢上了，她满心欢喜地去试，可是穿上小码都大了。所以呀，邹老师说她要增肥。真希望邹老师不用那么操劳，可以长胖一点儿。
记得我三年级从台湾转学来这里读书时，拼音还不熟，简体字有很多不会写，对这里的环境也不熟悉。邹老师就教我认拼音，还教我认会很多简体字，现在我的功课有了很大的进步。邹老师常常要我们写日记，提高我们的写作能力。刚开始，每次要我写日记的时候，我就伤透了脑筋，不知道知道该写什么才好，有几次的日记写得很不认真。下课了，邹老师对我说：“你们可写一些自已快乐的、伤心的、难过的、后悔的事。还可以写身边的亲人、同学，自己的玩具呀……”我的灵感一下子就来了。老师还常常鼓励我要多读课外书，多观察，积累写作素材。现在，我的作文常常被当作范文在班级展示呢！
我比较内向胆小。邹老师就会对我说，要大方，说话要大声，要积极思考问题，大胆回答。听了老师说的这些，上课时，我就积极思考问题，想到了就大胆地举手回答问题。
我喜欢我们的邹老师，她真是一位好老师。
6. 描写一位老师上课的情景
上课的 *** 悄然响起， 身边嘈杂的声音戛然而止。
班主任匆匆的走进了教室 ，到了讲台上，清了清嗓子， 开始了今天的课程 。刷刷的粉笔声响起 ，是有节奏的， 就象一段古老的音乐 ，刷 刷 刷 刷 刷 刷—— 下面偶尔传来切切私语， 或是轻轻的笑声， 象鸟儿懒惰的咕噜噜 ，咕噜噜 ···这时 ，老师迅速的回过头来， 用极其犀利的眼睛扫视着我们， 一阵寒意悄然袭来 ，就象是老鹰在寻找它的猎物 ，教室里突然静了下来， 窗外的风吹过， 弄的外面的树叶沙沙的响。
老师沙哑却又带着威严的声音打破了这短暂的宁静， “XXX 出来 去那边站着！ ”被捉到的同学低着头， 离开了他的座位。
.. 黑板上的曲子，又再次响起， 教师里能听到的 ，只有刷刷声，我痴痴的看着他--- 我们苍老的班主任 “我刚才写的那些题 ，你上来给作一下吧 。”老师漫不经心的说着。
同学们的眼光象箭一样射向我， 其中有嘲笑， 有怜悯， 有悲愤 ，有同情···我低着头站起来说，“我不会 。” “不会？ 你天天都在做什么？” 说着 ，老师缓缓的走了过来 。
这时 ，我甚至感到了身后渗出的冷汗。
他来到我的座位跟前， 把手伸进了我的书桌， 天啊 ，他找到了我最喜欢的小说《···》， 完了， 这下要被没收了。
果然， 没出我所料，他扬起我心爱的书 ，然后迅速的落下来， 形成一道优美的弧线， 随着啪的一声， 我被赶出了教室 ，被罚在门外站着。我绝望了， 我真的倒霉透了， 今天是怎么了， 一点预兆都没有 ，我的脑袋一片空白， 只知道站着， 低着头 ，听到教室里传来他的声音， 一堆我最讨厌的数字 X Y Z ，在他的口中念出 ，随后， 他给同学们留了题。
然后，他开门走了出来 ，我看到他手上拿着我的书， 冷冷的对我说：“ 这个我没收了， 现在你回去做题 。”放学的时候，把作业交给我 ，我要是发现有错的 ，你就别来上学了。
我知道他只是吓唬我， 我喏喏的点了头。 看着他转身离去的背影， 失落的转身回到了教室，看着同学们都在忙碌的身影，我真的有点心动了，又抬头看看班主任，他也正用关切的目光看着我，我开始动手了，刷刷刷，我在本子上一道又一道，最后，我终于做完了最后一道题，我缓缓舒了一口气，抬头看了看班主任，他真用一种喜悦的眼光看着我。
我这时，兴奋极了，又检查了一遍，做完了，终于做完了。我非常自信的拿着作业，亲手交给了班主任。
我全部做对了，班主任高兴极了，他抚摸着我的头说：“好好努力，你会成功的，加油！”这时，下课 *** 响了。
7. 描写老师上课认真严谨的态度的片段
老师在那备课，读书时他在哪写写画画，涂抹勾勒；思考时右手扶头，左手疾书略有所思。激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。
那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远干墙角里的人，都觉得王小玉看见自已了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声了，比皇帝出来还要静悄得多呢。连一根针掉在地上都听得见响。
你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。后面的同学告诉我的，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
8. 有关描写老师上课的情景描写
别瞧她文文静静的，讲起课来却像一位大名鼎鼎的演说家。
教室里有的高谈阔论，有的打打闹闹，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精会神地算题，似乎忘掉了周围的一切。教室里30多双眼睛齐刷刷地盯着讲台，新上任的语文老师正在颁布他的“施教大纲”，洪亮的声音在教室里回响……老师讲课的声音时高时低，仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田。
大家坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿静静地感受着辛勤园丁的浇灌。老师的话不多，分量却很重，话语里的每个字，都轻轻地拨响了同学们的心弦。
教室里不时传来老师的讲课声和同学琅琅的读书声，好似一支和谐的合奏乐曲。以前，我在做数学题时常常不得要领。
这次经过老师的耐心讲解，我学会了举一反三，许多难题也就迎刃而解了。同学们完全被地理老师讲的课吸引住了，随着他脸上的表情，时而凝思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑。
英语老师书写英语句子时是那么自然、流畅，就像在黑板上书写着一个个美丽的音符。琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
画画是我的爱好，每当我铺开画纸，拿起画笔的时候，心里总有一股说不出的高兴劲儿。同学们的脖子伸得像被拎起的鹅，瞪圆眼睛，凝视着那个实验杯子。
上课铃响了，校园里安静了下来，就像退了潮的海滩恢复了平静。只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一切。
他用粉笔灵巧地在黑板上写着，就像是姑娘们在用绣花针绣花一样。英语课上，老师让我们默写单词，有一个单词我怎么也想不起来，便回头瞟了一眼王小燕的本子……教室里寂静无声，只听见笔尖在纸上“沙沙”地走着，就像是轻轻地、小声地说着体己话。
日光灯下，宽敞的阅览室里，坐满了黑压压的读者有的伏案疾书，有的闭目沉思，有的口中念念有词。他不知所措地站起来，看看同学，看看老师，然后低下头看着面前的课本，一只手放在书上盲无目的地指着，一只手拽着一只衣角。
满脸通红，过了许久才小声地说，我不知道。大家看着他的慌张的表情一下子就笑了，有的同学还在模仿，有的同学在好心地提醒着，答案在多少多少段，还有的同学正在等待他的下一个出丑的时候。
老师皱皱眉头，一只手拿着书，一只手轻轻推了推鼻梁上的眼睛，慢慢走过来，用他严厉的眼神盯着他说，你听清楚我的问题了吗？在上英语课时，我做得笔直，表情也十分严肃，我望向黑板的眼睛很专注，甚至可以说没眨过眼睛。突然，老师的大声地交代：“这道题怎么写？”我看了看题目，心想：我怎么莲最熟悉的一般疑问句都没有答出来，结果被老师训斥了一顿。
上课时，老师的话虽然精彩，可同学们貌似没什么兴趣。有的正趴在桌上画漫画；有的在看窗外的篮球比赛；有的合扑在桌上睡觉；还有的虽然看上去身体直立，端正地坐着，可心思早就不知道飘哪儿去了。
他做得笔直，表情也颇严肃，望向黑板的眼睛很专注，甚至没眨眼过，仿佛一边认真听讲还思考着老师提出的问题。旁边的同学偷偷看了他一眼，感慨真是好学生啊，想必他对此问题必定胸有成竹。
可当老师解答后要求大家做笔记时，他依然表情如一的望着黑板。旁边同学满脸黑线。
