Question

送东阳马生序的习题

Answer 1

　　〈送东阳马生序〉〉复习学案

　　一：文言基础知识：

　　1、 文学文体知识

　　①关于作者宋濂

　　宋濂（1310～1381），字 ，号 ，浦江（现浙江省义乌县一带）人。 代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。著有《 》。

　　②关于“序”

　　古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章，也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自已的见解叫“赠序”（和“书序”不同）。本文中“序”就是 ，有

　　的性质。

　　2、字词解析

　　①注音释义

　　A嗜（ ）学： 。 B俟（ ）： 。

　　C负箧（ ）曳（ ）屣（ ）： 。

　　D衾（ ）： 。E容臭（ ）： 。臭， ，文中指 。

　　F裘葛（ ）之遗（wèi）：裘 ，葛 ，遗 。

　　G冻馁：（ ） 。H撰长书以为贽（ ）： 。

　　I每假借于藏书之家： 。

　　②词性活用

　　A手自笔录（手： ， 。笔： ， 。）

　　B 腰白玉之环（腰 ， 。）

　　C县官日有廪稍之供（日： ， 。）

　　D父母岁有裘葛之遗（岁： ， 。）

　　③通假字

　　四支僵劲（“ ”通“ ”： ， 。）

　　3、句式解析

　　①弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）

　　②撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。）

　　③岂他人之过哉（岂……哉？哪里是……呢？固定句式。）

　　4、句子翻译

　　①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

　　②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

　　③生以乡人子谒余。

　　④其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

　　二：课文导学

　　1、第1段写： 。可分为3个层次：①第一层“余幼时……余因得遍观群书”主要讲： ；②第二层“既加冠……不知口体之奉不若人也。”主要讲： ，这里有： 之难， 之难， 之难；虽难而心中快乐；③第三层，最后一句话，总结说自己大体上就是这般艰难。

　　2、第2段写： 。可分为两层：①第一层“今诸生学于太学……假诸人而后见也”这部分先讲 ，再讲 ，这里读书环境好，老师好，书应有尽有。②第二层“其业有不精者……岂他人之过哉？”这层是发表 。点明“其业有不精，德有不成者”是因为“ ”。（用原文回答）突出作序的核心。

　　小结：1、2自然段构成文章的第一部分，主要采用了 的写作方法，点明了

　　的道理。（用自己的话回答）

　　第3段，点明这篇赠序的写作背景和意图。这是文章的第二部分。

　　三：总结：

　　这篇赠序在写法上最突出的特点是对比论证。第1、2两段内容层层相比，通过对比突出了作者的见解。例如吃的方面，“廪稍之共”与“日再食（每天只吃两顿），无鲜肥滋味之享”对比；穿的方面，“葛裘之遗”与“缊袍敝衣”对比；读书方面，“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“（为求学）行深山巨谷”对比；老师方面，“有司业、博士为之师”，而且“未有问而不告”的与“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”而且“未尝稍降辞色”对比；书本方面，“凡所宜有之书皆集于此”与“假借于藏书之家，手自笔录”对比。这些对比之后，结论使自然得出了：在如此优越条件下如不能有所成，那就不是“天质”低下的问题，而是用心不专的问题了。

　　〈〈黄生借书说〉〉〈〈送东阳马生序〉〉检测学案

　　对比阅读：

　　A相同点：

　　①两文都是谈“师者或长者 ”的文章。

　　②两文人物中，黄生和宋濂有着相同的家庭景况 ；有着相同的求学历程

　　；有着相同的学习精神 。（二字词语回答）

　　③甲文第三段、乙文第一段作者都是从 而谈，都谈到了

　　的问题。

　　④甲乙两文采用了相同的写作方法 ，突出的表现在甲文第 段，乙文第

　　段。

　　⑤两文的结尾极为相似都点明了 。

　　⑥两文都弘扬了“勤学苦读的精神”你还知道我国古代哪些勤学苦读的典故？请写出四个 、 、 、 。

　　B不同点：

　　①两文的文体不同，甲文是 ，重在“一 一 ”；乙文是 ，重在“ ”。

　　（从表达方式上）

　　②两文所树立的观点不同，甲文论点是 ；乙文说明了

　　的道理。

　　③甲文第三段、乙文第一段大括号中的文字，作者都是从自身实际而谈，都谈到了学习历程的艰难，但艰难的程度不同：甲文主要讲 ；乙文主要讲 ，且从 、 、 三个方面来讲。

　　④记叙文中的“叙”与议论文中的“叙”不同：记叙文中的“叙”重在

　　；议论文中的“叙” 重在