课堂教学的50个细节主要内容概述
《课堂教学的50个细节》本书的主要内容概述有:课堂教学特征、教学方法探索、教师的语言行为等。
《课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记》,本书内容包括:课堂教学特征、教学方法探索、教师的语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学环境等。
一、课堂教学特征:并非井然有序的课堂;并非环环相扣的课堂;并非行云流水的课堂;并非设计严密的课堂;并非人人称道的课堂。
二、教学方法探索:无需举手,自由发言;零散的提问;热闹的角色扮演;捂住对方嘴巴的“讨论”;学生忙讨论,教师忙板书;没有学习伙伴的学生;眼花缭乱的多媒体;没有板书的课堂;拖堂的几分钟;溜走的“教育性渗透”良机。
三、教师的语言行为:这个问题回答得不完整;这个问题回答得对不对;这个问题你怎么看;这个问题同学们听懂了吗;谁来回答一下这位同学的问题;把这个机会让给其他同学好吗;你这个问题问得很好,我现在回答不上来;你在想什么呢;连某某都已经举手了。
同学们课上不许(不要、不能);教参上也是这样写的;谁来总结(评价)一下刚才各位同学的观点;同学们紧张吗;杨老师对某位同学问题回答的复述。
四、课堂中的非语言行为:教师的手势;教师的行走路线;用手擦黑板的老师;指向学生脑袋的教鞭;你来回答问题。
五、学生学习状态:主动睫到讲台上的学生;主动发问和被动应答;课堂上学生回答问题机会的不均衡;高高举手的孩子获准回答问题的几率高;课堂上的沉默;课堂上的异口同声;廉价的掌声;无精打采的“老师好”;与听课老师“互动”;闭不上眼睛的学生。
六、课堂突发事件:飞进教室的蝴蝶;电源插头掉了;坐在地上的女孩子。
七、课堂教学环境:“靠边站”的讲桌;“留白”的板书;教室里丁当作响的椅子。
内容简介:
课堂,是教师展示自身生命价值的舞台;教学,是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动,教学中的一颦一笑,都传递着这样或那样的意义,有着各不相同的意蕴。本书作者,以一个专业研究者的眼光,借助于听课、评课的亲身经历,透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现,并将这些细节加以理论阐释和学理说明。
郑金洲所著的《课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节,在当今的课堂上司空见惯,许多行为在一些教师看来理所当然,根本不存在什么问题。
在熟悉的现象中发现问题,在貌似没有问题的地方捕捉问题,在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义,在问题的深入思考中分析课堂的变革取向,是本书的旨趣所在,正所谓“见微知著”。
2024-12-11 广告