Question

南宁市2010年中等学校招生考试语文答案

Answer 1

一、积累与运用（每小题2分，共16分）
1、C （“涸”应读“hé”）
2、B （A项中“脑羞成怒”应为“恼羞成怒”。C项中“荒戮”应为“荒谬”。 D项中“来势凶凶”应为“来势汹汹”）
3、D （A项中“蠢蠢欲动”比喻敌人或坏分子准备进行活动，为贬义。此处感情色彩不当。B项中“沧海桑田”意为大海变为桑田，桑田变为大海。比喻世事变化非常大，此处望文生义，为误用。C项中“不耻下问”意为不以向学问比自己差或地位、辈分比自己低的人请教为可耻，此处为误用。）
4、B （B项为陈述句，句末应为“。”号。）
5、C （A项缺少主语，可删去“由于”或“使”。B项概念并列不当，“小说”、“诗歌”、“散文”与“外国文学名著”是交叉关系，不能并列。D项主语与宾语搭配不当。可将“季节”改为“地方”。）
6、D （语段突出“绿”，语意连贯，色彩一致。A项“落日的余晖”、C项“五彩斑斓”破坏了色调的协调，B项“湍急”“推挤”无法显示静态的水面绿油油的倒影。）
7、A （“女儿国”应为《西游记》中的地名，这不是神话小说。）
8、D （“沉重的劳作让他对生活充满了抱怨之情”赏析有误。这首诗写的是田园劳作之乐。）
二、说明文阅读（每小题2分，共8分）
9、C 10、A
11、B （肥胖者体内的厚壁菌类群数量比拟杆菌要高得多，并不平衡。）
12、A （B项原文为“作用之一”，表述不严谨。C项的内容颠倒了，导致结果错误。D项原文为“目前还不能肯定”两者谁为因谁为果。）
三、文言文阅读（13—15小题，每小题2分；16—19小题，10分；本大题共16分）
13、A （A项的“绝”都是停止的意思 。B项其一“发”是“开”的意思；其二“发”是“征发”的意思。C项其一“得”是“领会”的意思；其二“得”通“德”，是感激的意思。）D项其一“名”为动词，取名的意思；其二“名”为名词，名字的意思。
14、B （B项的“之”同为助词，可译为“的”。 A项：其一“于”为介词可译为“在”；其二“于”为表比较的介词，可不译。C项“也”其一表感叹语气；其二表判断语气。D项其一为介词，相当于“于”；其二表感叹语气，相当于“啊”。）
15、D（“醉翁亭”并非欧阳修离职后百姓为纪念他而修建。）
第 Ⅱ 卷（共90分）
16．（1）（四角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的亭子是醉翁亭。（得分点：“翼”1分，句意1分，共2分）（2）太守和宾客来这里饮酒，喝少量的酒就醉了。（得分点：“辄”1分，句意1分，共2分）
17．（1）晋见或拜见（2）通“披”，披着（每小题1分，共2分）
18．奇怪啊，雨雪下了三天（或几天），天气却不寒冷。（得分点：“雨雪”1分，句意完整，句子通顺1分，共2分。）
19．景公：虚心纳谏，知错能改。晏子：（关心百姓）体恤民情，善于进谏。（任选一人作答，根据要点给分，每点1分，共2分）
四．古诗文默写（每句1分，共10分。出现错别字，漏字，添字均不得分。）
20．（1）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（2）潮平两岸阔
（3）大庇天下寒士俱欢颜（4）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（5）一鼓作气（6）朝廷之臣莫不畏王
五、综合题（共6分）
21、（1）【示例】①居安思危，让生命更美好！②远离灾害，让家庭更温馨！③周密演练，让校园更安全！（2分） （2）灵感来源：“三个和尚没水喝”。批评的现象：部分同学对安全演练的意义认识不足，采取消极态度。（1分）现象及评论：（指出现象1分，观点明确1分，论述1分。）【示例】观点：安全问题关乎人命，演练是应对灾难的重要举措。（汶川、玉树地震中都有因重视演练，沉着应对，无伤亡的学校。但也有相反的例子）结论：血的教训告诫我们应防患于未然。
六、现代文阅读（共14分）
22、（1）环境（1分）；渲染一种美好（或“宁静”“温暖”等）的氛围，烘托“我”愉快、幸福的心情。（意思对即可，2分） （2）呼应的句子是：“我看到，此时，一只大手和一只小手紧紧地握在一起。”（1分）
23、[A]句的“堆”字形象地表现了父亲渴望得到帮助，但又害怕被拒绝的心理。（2分）[B]处的“堆”字形象地表达了父亲对自己和孩子打扰了主人的歉意。（2分）
24、（1）不可以。删去就失去了“我”换位思考，点头答应的依据。（2）可以。删去后文章更简洁，也不影响文意的表达。（明确观点1分，说出理由2分，但只说观点不说理由不得分。）
25、（1）征得城里人的同意，去看自己亲手盖起的漂亮房子；（2）和儿子一起欣赏了自己盖的房子；（3）在欣赏房子的过程中得到儿子的理解和赞扬。（每个点1分，共3分）

Answer 2

1、C （“涸”应读“hé”）
2、B （A项中“脑羞成怒”应为“恼羞成怒”。C项中“荒戮”应为“荒谬”。 D项中“来势凶凶”应为“来势汹汹”）
3、D （A项中“蠢蠢欲动”比喻敌人或坏分子准备进行活动，为贬义。此处感情色彩不当。B项中“沧海桑田”意为大海变为桑田，桑田变为大海。比喻世事变化非常大，此处望文生义，为误用。C项中“不耻下问”意为不以向学问比自己差或地位、辈分比自己低的人请教为可耻，此处为误用。）
4、B （B项为陈述句，句末应为“。”号。）
5、C （A项缺少主语，可删去“由于”或“使”。B项概念并列不当，“小说”、“诗歌”、“散文”与“外国文学名著”是交叉关系，不能并列。D项主语与宾语搭配不当。可将“季节”改为“地方”。）
6、D （语段突出“绿”，语意连贯，色彩一致。A项“落日的余晖”、C项“五彩斑斓”破坏了色调的协调，B项“湍急”“推挤”无法显示静态的水面绿油油的倒影。）
7、A （“女儿国”应为《西游记》中的地名，这不是神话小说。）
8、D （“沉重的劳作让他对生活充满了抱怨之情”赏析有误。这首诗写的是田园劳作之乐。）
二、说明文阅读（每小题2分，共8分）
9、C 10、A
11、B （肥胖者体内的厚壁菌类群数量比拟杆菌要高得多，并不平衡。）
12、A （B项原文为“作用之一”，表述不严谨。C项的内容颠倒了，导致结果错误。D项原文为“目前还不能肯定”两者谁为因谁为果。）
三、文言文阅读（13—15小题，每小题2分；16—19小题，10分；本大题共16分）
13、A （A项的“绝”都是停止的意思 。B项其一“发”是“开”的意思；其二“发”是“征发”的意思。C项其一“得”是“领会”的意思；其二“得”通“德”，是感激的意思。）D项其一“名”为动词，取名的意思；其二“名”为名词，名字的意思。
14、B （B项的“之”同为助词，可译为“的”。 A项：其一“于”为介词可译为“在”；其二“于”为表比较的介词，可不译。C项“也”其一表感叹语气；其二表判断语气。D项其一为介词，相当于“于”；其二表感叹语气，相当于“啊”。）
15、D（“醉翁亭”并非欧阳修离职后百姓为纪念他而修建。）
第 Ⅱ 卷（共90分）
16．（1）（四角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的亭子是醉翁亭。（得分点：“翼”1分，句意1分，共2分）（2）太守和宾客来这里饮酒，喝少量的酒就醉了。（得分点：“辄”1分，句意1分，共2分）
17．（1）晋见或拜见（2）通“披”，披着（每小题1分，共2分）
18．奇怪啊，雨雪下了三天（或几天），天气却不寒冷。（得分点：“雨雪”1分，句意完整，句子通顺1分，共2分。）
19．景公：虚心纳谏，知错能改。晏子：（关心百姓）体恤民情，善于进谏。（任选一人作答，根据要点给分，每点1分，共2分）
四．古诗文默写（每句1分，共10分。出现错别字，漏字，添字均不得分。）
20．（1）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（2）潮平两岸阔
（3）大庇天下寒士俱欢颜（4）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（5）一鼓作气（6）朝廷之臣莫不畏王
五、综合题（共6分）
21、（1）【示例】①居安思危，让生命更美好！②远离灾害，让家庭更温馨！③周密演练，让校园更安全！（2分） （2）灵感来源：“三个和尚没水喝”。批评的现象：部分同学对安全演练的意义认识不足，采取消极态度。（1分）现象及评论：（指出现象1分，观点明确1分，论述1分。）【示例】观点：安全问题关乎人命，演练是应对灾难的重要举措。（汶川、玉树地震中都有因重视演练，沉着应对，无伤亡的学校。但也有相反的例子）结论：血的教训告诫我们应防患于未然。
六、现代文阅读（共14分）
22、（1）环境（1分）；渲染一种美好（或“宁静”“温暖”等）的氛围，烘托“我”愉快、幸福的心情。（意思对即可，2分） （2）呼应的句子是：“我看到，此时，一只大手和一只小手紧紧地握在一起。”（1分）
23、[A]句的“堆”字形象地表现了父亲渴望得到帮助，但又害怕被拒绝的心理。（2分）[B]处的“堆”字形象地表达了父亲对自己和孩子打扰了主人的歉意。（2分）
24、（1）不可以。删去就失去了“我”换位思考，点头答应的依据。（2）可以。删去后文章更简洁，也不影响文意的表达。（明确观点1分，说出理由2分，但只说观点不说理由不得分。）
25、（1）征得城里人的同意，去看自己亲手盖起的漂亮房子；（2）和儿子一起欣赏了自己盖的房子；（3）在欣赏房子的过程中得到儿子的理解和赞扬。