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实习的时候,是在山区县城的一所中学。那天听公开课,主讲的是这所中学最有经验也是最受尊敬的一位老教师。果然,台上教师谈吐自如,台下学生应答如流,灵活自如的引导、点题、穿插,再加上一些现代化教学手段的运用,使整个课堂教学过程进行得严谨而又浑然一体,我们不禁惊叹老教师的功底。接下来,是随意的提问。被点到的学生一个个灵透、聪明,老师稍一点拨,理想的答案便顺口而出。当他又点到一个学生的名字时,一个胖胖的学生站了起来,脸红红的,却不说话。当时教室里静极了,分明都能听到每个人的呼吸。我们几个坐在后排的听课老师都感受着一丝尴尬。时间在一点一点地过去,就在我们感觉场面几乎“窒息”的时候,那个学生开口了。原来他患有口吃。课后一起座谈时,我们谈到了这件事,并说了我们当时的担心。那位老师说:“是的,谁也不想让这样的情况出现。我知道,在当时的情况下他一定很着急,越是着急,越说不出话来。然而,恰恰是这样一个场面,对他是多么的重要。如果当时我断然让他坐下了,他失去的将是下一次在大庭广众面前开口的信心和勇气,而比起我的公开课来,一个生命的成长似乎更重要。所以那一刻,我宁愿为他等待两分钟……”等待两分钟,这并不是平常
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