Question

如何在教学中正确使用多媒体课件

Answer 1

第一、过度使用多媒体课件教学。教师把整堂课上课的内容都制作成多媒体课件形式，然后教师上课时就完全按照多媒体课件内容依次加以播放，也没有什么板书及其它教学手段加以配合，仅凭多媒体课件进行授课。这种形式的授课方式是不可取的。教师在课堂上教授知识的方法并不只有一种，而是通过多种方法进行的，我作过的一次学生调查结果显示：绝大多数学生认为教师教授知识不只是通过板书（文字）和声音进行的，而是通过包含身体动作、手势、面部表情等情感因素进行的，并且，学生普遍认为富含身体动作、手势、面部表情等情感因素的教师的课堂更能接受，学生也更感兴趣。而在上面现象当中的教师在课堂教学中过度使用了多媒体课件，没有使教师在课堂上的主导作用得到充分的发挥，教师放弃了课堂上通过讲、写、演、画来传授知识这一根本途径。而学生对于多媒体课件中这些一晃而过的大量的信息内容根本记不住也不能深刻理解。
　　第二、过度使用文字多媒体课件。教师在一堂课上播放了大量的文字多媒体课件，并且以这种文字多媒体的播放代替了板书，这种做法也是不可取的。对于在一课堂上文字多媒体究竟该不该使用，使用多少才为适宜？我个人认为，首先应该清楚多媒体教学课件只是辅助课堂教学的一种手段，是计算机辅助（CAI）教学方法的一种具体表现；其次应针对讲授理论知识课的实际情况，尽量减少文字多媒体课件的使用。因为文字多媒体课件一旦使用过多就会减少教师讲解、分析、解释知识或问题的时间，影响到教师个人作用的发挥。并且许多内容仅仅停留在多媒体课件上，学生是难以记忆与理解的。只是对于那些文字数量相对较多且又非常重要的内容如：定义、概念，可适当采用多媒体课件形式加以表达。
　　第三、追求课件的外在美，而忽视了实际教学内容。多媒体课件以其优美的文字、活灵活现的画面，动听的声音等特点，在激发学生的学习兴趣方面起到了很大的作用，得到了领导、教师和学生三方的认可，于是教师们一味地去追求吸引眼球的一面，而忽视了教学目标及任务的最大限度的实现，那就大错特错了。
　　3、正确使用多媒体课件辅助教学
　　我个人认为使用多媒体课件教学仅仅是课堂教学中的一种辅助性教学手段，它主要应使用于以下几种情况：第一是将那些抽象、深奥的理论、原理通过多媒体课件加以模拟化、形象化地巧妙表达，从而使学生对那些抽象深奥的理论、原理能够较为直观、深刻地理解、掌握。第二是老师在课堂上对讲解那些复杂的器件、机械、系统等的结构、组成时，采用传统的教学方法是难以达到良好的教学效果的，而采用多媒体课件就能够将这些复杂问题逼真而又清晰明了地加以表达，从而使学生身临其境，能够使他们透过物体的外部而窥视到其内部的结构及其相互关联。第三是对于课堂教学中图表数量繁多且又比较复杂的情形，可利用多媒体课件加以辅助教学，以避免教师过多地将时间花费在板书上以利于提高课堂教学的效率。