学生早恋产生的原因有哪些？
第一，孩子们已经长大，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响（启蒙），难免对异性产生“爱恋之情”。
第二，缺乏远大的理想和坚定的信念。由于现在国家高等教育的蓬勃发展，高校的扩招，那种“千军万马过独木桥”“高考一锤定音”决定考生命运的高考现象日渐“淡化”，若青春期阶段的学生没有明确的理想和目标，就很容易丧失学习动力，容易受到青春期成长的冲击。
第三，家庭环境。学生在青春期缺少与父母的沟通，得不到父母的关爱和理解，他们很容易被同龄异性的关心所打动，陷入早恋。
第四，文艺作品的影响。有不少学生受部分文艺作品中那些风花雪月、缠绵悱恻的浪漫影响，热衷歌星、影星等的花边新闻，耳濡目染，潜移默化，追求好奇，对恋爱行为进行简单模仿。 跟风、攀比。
第五，家庭及学校忽略了学生适度的性知识和性道德教育，还有青春期学生因不同程度产生的性困惑、性忧虑而得不到家庭、学校的关心和理解，致使学生产生强烈的反叛心理。
防止学生早恋措施：
第一、家长要在平时多跟自己的孩子交谈，多和自己的沟通，这样你的孩子就不会孤单，孩子通过和家长的沟通，就可以解除早恋的危险，其实很多孩子早恋，都是因为缺少一个对话的机会。
第二、作为家长要学会管理自己的孩子日常的一些见闻，比如一些电视剧、电影或者是一些网上的信息，必须要进行筛查，如果发现一些不太好的现象，要立即制止自己的孩子继续下去。
第三、家长要和学校的老师多进行沟通，了解孩子在学校的一些事情，因为孩子上学会活在学校的时间超出家里的时间，而且接触的学生很多，家长必须要随时了解和掌控自己的孩子的学校学习情况。
1、从生理方面来说，我们知道，个体发展到思春期（女孩起于11～12岁，男孩始于13～14岁），性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身的生理变化无思想准备，在一段较短（约半年至一年左右）时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪；过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始出现。
2 、媒体舆论的不正确导向，受不健康影视节目和读物的影响。如黄色书刊、黄色录像、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入“早恋”的误区。
3 、学习不投入，成绩较差，没有远大理想所致。他们在应试教育的阴影下，很少受到特殊的关心，又无法从学习上得到乐趣，于是自甘堕落，将精力和时间投向感情，以获得心理的补偿。
4、 同学中的消极影响。当早恋成了孩子们眼中一道越来越常见的“风景线”时，当孩子们朝夕相处的好朋友，或者一向仰视着的“尖子”，“班花”，“帅哥”们也居然参加到早恋的行列中去了时，同学们心理上的冲击和诱惑，是相当可怕的。这时，如果又冒出一个还不让人讨厌的异性朋友，又是写条子，又是献殷情，此时的学生就容易缴械投降，坠入爱河。
5、一部分同学由于种种原因，缺少家庭温暖和亲情爱护，导致性格较弱。虚荣心强，其中以女生为主，他们一般比较娇惯，依赖性强，希望有一个依靠，于是接受异性的殷勤，赞美。
6、来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张，老师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都是他们厌恶学校生活，抵触老师的教育。
7、贪玩、贪吃、爱慕虚荣，追求物质的享受，有的被有钱的男人玩弄。
8、受社会上一些不良风气的影响，以早恋为荣，许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，个别人甚至出现不道德的性关系或违法现象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不强，明知是不对，但产生激情时不能控制自己的情绪和行为。
9、家庭教育不当引起给教育孩子带来不良的影响，导致她们离家出走。或做出“偏激”行为。
10、缺乏家人的关心，使他们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于早恋之中。
11、年幼无知，缺乏青春期的生理、心理知识，遇到坏人容易受骗上当。
12、由于共同学习、工作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智的处事，产生极大的感情烦恼。
13、留守学生的父母常年在外务工或经商，有的出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。
14、虚荣心作怪，初中学生盛行这样一个观念：有对象有能耐，没对象没能耐，被人瞧不起。因此，一些学生争相谈对象，而且换得越多越好。
15、现在的青少年普遍早熟，而相应的教育又跟不上。许多家长对自己的孩子进入青春期并不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。
学生早恋产生的原因有：
1、好奇心是每个孩子的天性。对于他们从没有涉足的事物，都存在着神秘和诱惑。尤其是爱情。模仿也是孩子们的天性，电视等媒体播放的偶像爱情剧的影响。
2、孩子们生活的环境也不是真空无污染。从现实生活到公众传媒，从书籍到互联网，宣传言情的很多，这都会产生负面影响。
3、学校和家庭德育教育缺失，过度的关注成绩，让一些孩子的价值观审美观错位。生理教育滞后。孩子第二性征发育，他们对性一无所知，导致猎奇心理产生。
学生早恋处理方法：
1、心理疏导，树正确价值观
对于比较难处理的状况，老师可以进行单独心理疏导。但是在这个过程中，老师要注意保护学生的隐私，尊重学生的人格。
2、了解清楚，区分对待
学生早恋情况比较复杂。有的是长期共同协作互生爱慕，双双坠入爱河；有的是表面看似亲密，往来密切，状似恋爱，其实只是普通的朋友关系；有的是一头热，属单相思；有是则是表面往来甚少，关系一般，其实已恋爱多时，一直搞的都是地下活动；还有的甚至缺乏自控，已出现越轨行为，还没有人知道。
这就要求教师在平时的工作中多多观察，掌握准确的信息，摸清学生的底细，在处理问题时做到有数。以免节外生枝，增加不必要的麻烦。
3、灌输正确的知识、思想
成人不应用成人的眼光看待他们，批评他们，要对孩子进行正确的引导。发现孩子出现早恋倾向时，不能反应过激，严厉制止。要和孩子进行有效的沟通，了解孩子的真实想法，并向其传授有关青春期的知识。使孩子从科学角度了解自己的身体和心理发生的变化，并能够正确的对待这种变化。
异性间互相吸引是高中阶段青少年生理发育过程中一种正常的心理、生理需求。一项调查结果显示，女生初潮的平均年龄为13.4岁，男生首次遗精的平均年龄为14.4岁，随着生理发育的成熟，他们开始对异性同学产生趋向心理，希望得到他们的关注和爱慕，并在自己的心中开始编织爱情之梦。重点中学的高中生在初中阶段学业很好，她们关心学习，积极参加各种有组织的活动，一般来讲大多数能进入重点中学的同学生理发育也较缓慢一点，故初中阶段他们虽受同学爱慕，但发生“早恋”的很少，进入高中阶段后，由于每个人原来都是初级校名列前茅的人，如今集中在一起学习，在新的竞争中就有人会失败，于是这些失败人群有的会怀念过去的辉煌，同爱慕她的异性频频联系，寻求安慰，逐渐发展为早恋。这部分以农村中学考入的同学为主，他们所寻求的对象一般为外校或初中已毕业的同学，教师不容易发现，较为显著的特点是：教师批评教育效果不佳，学生重视打扮，情绪波动较大，有时很认真，干劲十足，有时很懒散，无精打采，总之一句话，在生理已成熟的情况下，失去对理想追求的人较容易发生“早恋”。另外爱慕心理也是早恋产生的一个重要原因，刚才讲到有的同学在竞争中因失败去寻找昔日好友倾诉，有的却把目标描准了新的胜利者。那些在学科成绩、体育运动、书法绘画、相貌、身高、人品等方面都很优秀的同学，受到了“爱”的骚扰。如学校的文学社、书法协会等组织的成员，发生早恋的同学较多。
