Question

关于亲情的作文

关于亲情的作文

Answer 1

　　B
　　曾记的很小的时候，读过朱自清的《背影》，也许是因为年龄尚还小，无法真正读懂那父亲的背影留给朱自清的是什么，只是觉的有点酸酸的，涩涩的，长大后，却有一件事让我明白了朱自清那道不尽，说不清的感受，那就是我妈妈的背影……
　　教室的窗子已经被渡上了一层"雪白色",几个无聊的男生用手在上面画画,单凭这点,就已经可以猜出屋外的温度,我摇了摇头,忽忙地收拾了几样作业装进包里,便一溜小跑出去了……
　　骑着单车,不禁又缩了缩脖子,"天冷的真是邪",我一边骑车,一边嘟嘟着.早晨试卷发下来后,心情就一直不好,平时不错的成绩跟这次的成了巨大的反差对比,而老师也一遍一遍地谈话,这一早晨真是…,不过还好,中午回家吃饭可以吃到妈妈的手艺,把心中的怒气向妈妈说说,这对于我来说就是最大的幸福了,想到这,我不禁加快了速度向前骑去……
　　锁好车,总是会要闻闻妈妈今天炒的什么菜,可是奇怪的是,今天楼里没有任何的菜香味,不过,我不着急,妈妈一定在家里等着我呢!伴随着我的一声"妈妈",门被打开了,奇怪的是平时家里的菜味都要飘过来,今天却没有,我又叫了几声,"妈妈,妈妈",结果出乎我的意料,妈妈竟然不在家!我一下子坐在沙发里,本来心情就不好,只盼望着能与妈妈说说,诉诉苦,可是…泪水不禁落了下来,心里除了委屈还是委屈,好似不能自己了,时间一分一秒地过去了,平时应早就来了,可是直到现在,都还没来,我彻底失望了,抹干了眼泪,朝外走,"咯嚓"门被打开了,一个熟悉的身影走了进来,是妈妈!只见她不慌不忙地掸掸身上的土,缕了缕头发,一抬头,看见了我,她忙说:"倩倩,妈妈出来晚了,路上又堵车,你看,我现在就给你做饭去,你等…",我抬起头,我不知道当时是用一种怎样可怕的表情怒视着妈妈,我心头好似除了怒气并没有别的了,我没等妈妈说完,就摔门而去,我不想也不愿去想后果,一阵阵眼泪涌了上来,心头仍然委屈着……
　　这已经是下午第一节课下课了,屋外好像比刚才还要冷了,中午没有吃饭,肚子开始叽哩咕噜地叫,真是又冷又饿,我开始觉得自己中午是不是有点过分,其实,也并不是妈妈的错,正想着,"哎,你妈在楼底下等你呢!你快去吧!"一个同学朝我喊到.这难道是真的,天哪,外面这么冷,我急忙跑了出去,果然仍然是那个熟悉的身影,我走了过去,想与妈妈说声"对不起",可还没等我说话,她就从包里拿出了一个盒,说道:"倩倩,中午是妈妈的不对,没能及时回来,让你挨着饿,我就赶紧做了,给你送来,快去吃吧,还热着呢!快去吧!"霎时,我的心底像打翻了五味瓶,什么味道都有,但更多的是悔恨与自责,我一抬头这才注意到妈妈的手冻的红紫红紫,连手套也没带,脸也被风吹得红红的,岁月的痕迹已经爬上了她的额头,我的眼泪再一次流了下来,我没让妈妈看见,努力遮掩着,妈妈笑着说道:"快去吧!饭凉了就不好吃了!我走了!"我没抬头,只道了声"嗯",等我再抬头时,妈妈已经走的很远了,只留给我一个背影,那背影的含义好似有许多,但更多的是母亲对我的爱,我端着那盒饭,眼上的泪未干,久久地站在风中,想了许多……
　　C
　　风，无声，吹绿了大地；爱，无言，滋润了心田。
　　曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。
　　小时候放风筝，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。
　　学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。
　　小时候闯了祸，打我的是我的父亲，给我上药的是我的母亲。
　　举办生日聚会，陪我吹蜡烛的，是我的母亲。替我吹气球的，是我的父亲。
　　手指感染，上医院摘除坏指甲时微微颤抖地攥着我且反复告诉我别害怕的，是母亲，被我紧紧攥着且一声不吭的，是我的父亲。
　　……莫非是父亲不会表达感情，还是……
　　我开始用心去寻找答案。
　　每次，我的自行车出了小毛病，第二天，它却被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父亲做的。
　　每次考试前一天早上，我的写字台上都会摆好削好的铅笔，事后，才知道，是父亲做的。
　　每次当我为突然的跳闸而气愤时，电视屏幕总会刷地一亮，我知道，是父亲做的。
　　每次我放学回家，几乎都能吃上热乎乎的饭菜，我知道，是父亲做的。
　　写字台上整理好的卷子，是父亲摆的。
　　床头上那心爱的闹表，是父亲修好的。
　　小屋墙上的印记，是父亲抹没的。
　　……
　　猛地，我察觉到：不是父亲“迟钝”，而是我的愚笨，是我没有体会到那沉默背后迸发出来的温暖啊！
　　光无声，照亮了大地；爱无言，温暖了心田。
　　父爱，无言。

　　母与子
　　亲情，一个永恒的主题。正是这血浓于水的亲情，陪伴着我们走过每一个难忘的日子，谱写着我们多彩的人生。
　　透过那扇历史的窗户，我窥视，我看到了亲情，看到了那一幕幕关于过去、现在和未来的故事。
　　百余年前，雷雨交加，倾盆大雨，肆虐的狂风扑向载着孩子的小船，孩子和岸上的母亲撕心裂肺地哭喊，却无济于事，就这样骨肉分离了，而风在呼啸，它冷笑着看着这一幕，嘲笑瘦弱的母亲不能改变骨肉离散的命运。我不仅看到了这幕百年的悲剧，窗户的那端，我又看到骨肉分离日子里天各一方的思念。斗转星移，岁月流逝，但相隔千里万里，也隔不断母子的思念。是啊，亲情又能被距离和时间冲淡！漫漫长夜里，渔船上点亮了盏盏渔灯，透过这微微的火光，儿子似乎看到了母亲含泪守望时瘦弱的身影。“母亲”，我伟大的母亲，我一定要回到您的身边！“希望”让儿子坚信黑暗终有一天会被光明的太阳驱散，终于在一个风和日丽的早晨，小渔船驶入了生养他的港湾，母子泣涕涟涟，激动万分，此时历史的窗户静静地看着，它感到骄傲，为那母亲，也为儿子。它铭记着那一刻的喜悦和泪水。
　　然而我发现母亲在这份喜悦下还藏着一丝的抑郁。原来母亲还有一个儿子，他的名字叫台湾，台湾与母亲虽只是一峡之隔，但亿没能投入母亲的怀抱。他的眼睛里写満了无奈。历史的窗户旁一棵快要枯死的树上，一只翅膀受伤的小鸟哭喊着：“妈，我想回家，回家……”小鸟的哭喊使听到的万物心痛。啊，我看到了，受伤的小鸟的妈妈飞来救它的孩子，小鸟妈妈为找小鸟已经飞得很累了，但此刻她没有停歇，而是忙着为小鸟治伤，为小鸟觅来食物。终于小鸟的伤全愈了，同母亲在空中一起飞翔，再看看周围：老枯树在雨水的滋润下又抽出了新芽。
　　风清，云静，天蓝，草绿。因为亲情在，世界变得精彩；因为亲情在母与子必将团聚。

　　爱子亲深，反哺意切
　　世间有真情，人间有真爱。在浓浓的真情中最冷人刻骨的还是那血浓于水的亲情，是血浓于水的真爱伴着孩子们的幸福成长，是血浓于水的反哺，让花四甲老人安度晚年。
　　人都说，父爱如山，母爱似水，母爱温柔似水的柔情，父爱深沉似山的沉稳，山水相间，山水相间，山水相映，奏响了一首幸福的爱之歌。
　　在一次报道中真实记录了这样一个故事，在一次地震中，房屋急剧倒塌，造成这个地方居民伤亡严重，在抢险队救援中无意听到了婴儿的啼哭声，寻声而去却在废墟中发现地对青年夫妇用自己的身躯担起沉重的重物，在他们中间的孩子却安然无恙，一对父母在生死之间，做出了爱的选择。在面对这样的选择时，我想天下父母的选择会出奇的一致，只因为那是他们的孩子，有血浓于水的亲情。
　　山水蕴育文明，我们应保护山水环境，那么对于比水还深，比山还高的母爱、父爱，我们该做些什么呢？一位65岁的母亲不幸患上了尿毒症，在病床上忍受着病痛的折磨。作为儿子，目睹年迈的母亲在病床上呻吟，在母亲求生的眼神与自己相撞的那一刻，他心如刀绞，于是他决定为母亲肾，“谁言寸草心，报得三春晖。”他——田世国用行动作出了回答，他用爱使母亲脆弱的身体坚如磐石，他用真诚给天下所有的母亲以最大的慰藉。
　　爱子情深，反哺意切，是浓浓的爱意带来家庭的温馨，是真诚的行动书写社会的和谐，看亲情如灯，在悄无声息中照亮我们生命的每一个角落，品亲情似风，和煦中吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
　　这便是亲情，如此朴实无华，这就是亲情，如此刻骨铭心。
　　亲情，灿烂的花朵，芳香四溢，浸人心脾；亲情，晶莹的露珠，美丽纯净，招人爱怜；亲情，皎洁的明月，素雅静谧，柔和诱人！
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Answer 2

我心目中的科学家》------演讲
自上学期开始，我校承接了教育部立项课题《综合实践与作文教学的整合》的实验研究工作。围绕这一课题，我扎扎实实地开展了教学实践。
冀教版五年级语文上册第五单元的习作《演讲稿》是最令我头疼的，因为这是一次应用文体的习作实践，如何使枯燥的应用文体的习作写起来既有趣又有味呢？我大胆尝试了将综合实践活动与作文教学进行整合的方法，努力探询着应用文体教学的新思路。下面，我就以《演讲稿》这个习作为例，谈一谈自己的做法。
五年级语文上册第五单元的主题是：科学家的科学精神，围绕这一主题，编排了《跨越百年的美丽》、《“两弹元勋”邓稼先》、《我最好的老师》、《突兀的大石头》、《最佳路径》等五篇介绍伟大科学家的文章，有关我国著名建筑学家梁思成的一个阅读链接，以自己所喜欢的科学家为主题的一次演讲（口语交际），以自己所喜欢的科学家的动人事迹为内容的一篇演讲稿（习作）。
以此次口语交际以及习作为契机，立足于主题单元整体教学的思路，我们开展了以“我心目中的科学家”为主题的三大系列实践活动。
其一，搜集资料，走进人物。
单元教学伊始，利用一节课的时间，我和学生们共同浏览了本单元所选的几篇文章，通过阅读，学生们对于居里夫人、邓稼先、李四光、梁思成等这些伟大的科学家有了初步的了解。我告诉学生们：居里夫人、邓稼先、李四光、梁思成等这些伟大的人物之所以伟大，不仅仅因为他们有辉煌的科学成就，更重要的是蕴含在他们身上的一种精神力量、一种人格魅力。我鼓励他们从课内或课外选择自己最敬佩的一位科学家，收集有关他（或她）的生平事迹以及科学材料，深入地去了解这些伟大的人物。
学生们用了三天的时间，搜集了自己所喜欢的科学家的相关资料，收上来一看，我有两大发现：
1 喜欢的人物极其集中。学生们不谋而合地把目光聚焦在了居里夫人、牛顿、爱因斯坦、邓稼先、李四光、杨振宁等国内外著名的科学家身上。
2 搜集的资料主题不够鲜明。学生们找到的资料五花八门，大量地搜集了介绍科学家生平以及科学成就的相关资料，可是能够突出人物的某种品质或精神的资料却很不充实。
于是，我又布置了学生们进行二次搜集，具体要求是：重点搜集打动了你的、能够突出人物品质和精神的事迹资料。
这次，学生们又利用了五天的时间进行了有针对性的搜集。再次收上来一看，学生们搜集到的资料既具体又丰富，能够充分地展现伟大人物的人格之魅力。
资料准备好了，我们又利用一节课的时间进行了充分的交流。喜欢相同科学家的同学为一组，以组为单位，交流搜集到的相关资料，在相互欣赏与彼此吸纳中，使伟大人物的光辉形象在学生们的头脑中更加丰满起来。
就这样，学生们亲历了搜集资料、整理资料、交流分享的研究历程，真正地走进了人物，切实领悟了伟大人物之独特的人格魅力。
其二，抽取材料，整理成稿。
在搜集、交流资料的基础上，我向学生们提出要求：要想使你喜欢的科学家的伟大之处为我们大家所共知，我们还要从中挑选出最有说服力的材料，整理成一篇演讲稿。听了这一要求，学生们都面露为难之色。此时，我告诉他们：首次接触演讲稿，大家觉得难，这很正常，不过我相信，只要大家肯努力，就一定能写好演讲稿。
之后的三天时间里，学生们或上网、或查阅相关书籍，对于什么是演讲稿以及如何写演讲稿有了一定的了解，并在全班进行了交流。
在对演讲稿有了一定的了解的基础上，我完全放手，利用了40分钟的时间，让学生们尝试着去写演讲稿。可是，结果却不容乐观：一部分学生虽然写的是演讲稿，但却丝毫未融入自己的敬佩之情；一部分学生把演讲稿写成了事迹材料介绍；有两个学生干脆一字未写，问及原因，说是不会写。
静心思考，我想：虽然在习作前期积累了素材，也有了一定的理论指导，但是，对于首次接触演讲稿的学生而言，要想让他们凭借自己的力量写成一篇文章，仍然是难上加难。于是，我以《情系祖国，甘愿奉献》一文为例，进行了具体、细致的习作指导。
首先，通过师生共赏例文，明晰了演讲稿的结构，即：题目，称呼，开头，中间，结尾。
其次，通过默读思考，知道了各部分的作用，即：开头：感情真挚，引出主题；中间：材料具体，突出主题；结尾：简明凝炼，点明主题。并且，弄清了各部分的关系：开头、中间、结尾都是围绕着题目这一中心议题来展开的。
紧接着，进行细致指导，学生分步习作。
成文后，形式多样，进行评改：生自读全文，边读边修改，师个别指导；生生互改，欣赏他人习作，努力提升自我；家长参评，再改习作：把演讲稿读给家长听，认真听取他们的宝贵意见，再次修改自己的习作。
其三，激情演讲，弘扬品格。
习作完善后，我们就开始筹备班级演讲比赛。
首先，学生们纷纷去搜集有关演讲的资料，通过交流，同学们都初步了解了应该怎样演讲，演讲时须注意些什么，以期达到最佳演讲效果。
然后，我又与计算机老师结合，利用了一节微机课，带领学生上网观看了部分精彩演讲的视频（走进名人，爱我中华；祖国的未来，祖国的希望；祖国，我为您骄傲等），使学生们更直观、更形象地感受到了应该如何进行演讲。
接下来，我建议学生在课余时间尝试演讲，邀请家长参与其中，多提一些宝贵意见，以使自己的演讲吸引、感染、打动听众。
一切准备就绪，演讲比赛正式开始了。在演讲的过程中，同学们不时爆发出热烈的掌声，这掌声，不仅是送给演讲精彩者的，也是送给习作进步者的，更是送给敢于演讲者的。在演讲进程中，每一个同学在经历心灵涤荡的同时，也在尽情享受着演讲的无限乐趣以及欣赏与被人悦纳的无尽欢愉。
演讲结束后，全班互动，评选出了优胜奖、进步奖、勇敢奖若干名，颁发了喜报，以激励不同层次的学生寻找到自己的最近发展区，不断进步。
最后，我们把每一篇演讲稿全部展出在了教室里，使每位同学充分体悟到了习作的快乐。即使他的习作并不一定成功，但是，他获得的是更多的积极的情感体验，促使他们以更加饱满的热情投入到下一次的习作当中，这才是最最重要的。

Answer 3

这里有亲情
爱，一个神秘而又真实的字眼，神圣而又朴素的情感，我曾一度无视它的存在，可它却一直未离去，至今已伴随了我13个春秋，可我却毫不自知，挥霍无度。爱，让我感动。

世界上最真实的爱来自你的亲人。是啊，母亲给我的爱一直都是真实的，母亲给予我的爱实在是太多了，她给了我生命，赐予我灵魂，她把最真实的生命之爱都给了我。难道，这不是最真实的爱吗？爱，让我感动。

朋友的爱是最朴素的，它并未有什么华丽的字眼出现，它让我感到的是一份踏实的付出，正如春天的细雨一样，柔和，虽无华丽的色彩，但有一份踏实的感觉，这份爱无法替代，在我心底的感动又一次升起。

还有一种爱让我受用一生，这份爱不同于前者，或许，这份爱有时会严厉了点，但他（她）是爱我们的，正如冬雪盖住了春天的幼芽，虽寒冷彻骨，却是为了日后更好的生活而攒下营养。这份爱很平凡，几乎每个人一生中都存在，但平凡并不代表平庸，这份爱就是神圣的师爱。

写到这儿，我的手不觉有些发抖，眼圈里似乎眨动出一些晶莹的泪花，回忆起这样几个片断：一个穿着红衣服的小女孩正扒在一位妇女的腿上，母亲熟练地给她梳着小辫，那轻柔的动作里是否也包含着爱呢？我轻轻地拭去了眼角的泪花，记忆的片断又出现了：一个女孩正在呕吐不止，小脸冻得通红，旁边的另一个女孩见了，立刻脱下了衣服替她穿上，然后把杂物清扫干净，扶着她一步一步地走。这时，另一个片断又出现在我的脑海里，微弱的灯光下，一个女教师似乎正在和她的学生讨论着什么，那个学生在聚精会神地听着。这时，我恍然领悟，那个小女孩，女孩，学生不都是我吗？我会心地笑了笑。

“那些都是爱吧，平凡、朴素和神圣。”我口里喃喃说道。就在这一刻，爱包围了我的心扉，让我感动、喜悦

Answer 4

悠悠亲情
亲情是朱自清父亲的背影；亲情是孟郊慈母手中的针线；亲情是阿尔勃累喜特丢勒兄弟《祈求的手》；亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹；亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，亲情是……
自从我们来到这个世界，我们便无时无刻不在沐浴着亲情。回味一下家庭生活，你便会在亲人一个不经意的眼神里，一个随意的动作中，一句最平常不过的叮咛中，一件日常的琐事中，深深地感受到它——悠悠亲情。
还记得那次，外婆带来三个芒果，一家人都喜欢吃，爸爸把它放在冰箱里。
我打开冰箱，在灯光下，看着三只芒果，金灿灿的，一个个安静地睡着，透着诱人的香味。即便如此，我还是悄悄地合上了门。妈妈看见了，取了一只，递给我说：“吃吧！我们还有两只呢！”我抬头，看见妈妈慈爱的眼神，以及微笑的嘴角，点了点头，接过芒果。但是我知道，妈妈这几天感冒，喉咙发炎，肯定很难受，正需要这几只芒果的滋润；况且外婆打电话催她吃了好几次，她总是推说着，或者撒谎说她已经吃了。我知道，她是舍不得吃，她要留给她的宝贝女儿。于是，我把芒果又放进了冰箱。
第二天，回到家，三只芒果已放到桌上，妈妈用沙哑的声音嘱咐我吃了芒果，我拿着芒果进了自己的房间，虽然好香，我还是没吃，随手把它放在书桌旁。
晚上做完作业，我累了，又看见那个芒果。听到妈妈的咳嗽声，我连忙拿起我的那个芒果，想到冰箱去换一只凉的给妈妈吃，我打开冰箱，这时我发现：芒果，一个也没有少……
其实，倒杯茶，盖个被等细微动作都是出自亲情的温泉，亲情是理解与支持，信任与体贴，难怪有人说：
我们挟着寒气而来，又携着温暖而去。
我们担着失落而来，又捧着希望而去。
悠悠亲情……
（江苏 赵彬斌）

点评
这篇作文有两个“亮点”。“亮点”之一是开头第一段。这一段综合运用了比喻、排比、引用等修辞手法，把抽象的“亲情”写得形象可感，似可触摸。用语也颇为凝练，言简意赅，大大增强了文章的感染力，一下子就攫住了读者的心。“亮点”之二是文章主体部分以记叙为主，以“芒果”为线索，串起件件小事，同时也串起了点滴亲情，最终在心中汇成悠悠长河，朴实的语言中透着真情。（姜华忠）