Question

中庸博学的翻译

Answer 1

《博学》原文：

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗笃弗措也。

《博学》翻译：

我们要广泛学习，细致入微，仔细思考，分清界限，实事求是。如果你想学习，你永远不会停止学习，如果你不知道如何理解；如果你不寻求建议，你永远不会停止直到你彻底理解；

如果你不思考，你不会想到一个永远不会停止的理由；如果你不区分，你不会区分，你不会知道，你不会停止；如果你不做，你不会做，你不会。不会真正做到完美。

扩展资料：

《中庸博学》创作背景：

《中庸》出自《礼记》，原本是《礼记》四十九篇中的第三十一篇。《礼记》原名《小戴礼记》，又名《小戴记》，由汉宣帝时人戴圣根据历史上遗留下来的一批佚名儒家的著作合编而成。

宋代以前，学者皆主张《中庸》是春秋战国时期的子思所作。司马迁《史记·孔子世家》：“子思作《中庸》。”李翱《李文公集·复性书》：“子思著《中庸》四十七篇，传于孟轲。”朱熹《中庸章句·序文》：“中庸何为而作也？子思子忧道学之失其传而作也。”

自宋代开始，有学者主张《中庸》是子思与秦汉之际的儒者杂述而成。欧阳修《问进士策》：“问：礼乐之书散亡，而杂出于诸儒之说，独《中庸》出于子思。子思，圣人之后也，所传宜得其真，而其说异乎圣人者，何也？”

叶适《习学记言序目·文鉴三》：“汉人虽称《中庸》子思所著，今以其书考之，疑不专出于子思也。”清人认为《中庸》非子思所作的也不乏其人，特别是崔述，在其《洙泗考信录》卷三中提出了三条论据来证明自己的观点。而今人冯友兰、钱穆、劳思光等亦从文献、思想等方面论证《中庸》非子思所作。

参考资料来源：百度百科—中庸 （中国古代儒家经典）

Answer 2

广博学习，详究学问，认真思考，明白分辨，踏实实行。不学习则已，学了便要学会，若有学不会之处，不能搁置不学。不思考则已，思考便要有所得，若是思考而无所得，不能搁置不思。不分辨则已，分辨了便要清楚分明，若是分辨了仍不能明白，不能搁置不辨。不实行则已，实行了便要踏实稳固，若是实行了却不能踏实稳固，不能不使其变得踏实稳固。他人学一遍能会的，我要坚持学一百遍；他人学十遍能会的，我要坚持学一千遍。若果真能实行此法，那么，愚蠢之人会变得聪明，意志薄弱之人也能变得坚强。

Answer 3

我们要广泛学习，细致入微，仔细思考，分清界限，实事求是。如果你想学习，你永远不会停止学习，如果你不知道如何理解；如果你不寻求建议，你永远不会停止直到你彻底理解；
如果你不思考，你不会想到一个永远不会停止的理由；如果你不区分，你不会区分，你不会知道，你不会停止；如果你不做，你不会做，你不会。不会真正做到完美。

Answer 4

哈，中庸额外的说一句，第一段很好

Answer 5

这句话出自《礼记·中庸》十九章。用比较简单的解释来说就是：做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去实行。
因为自己没有总够的语言去表述，可又总不甘心，于是在转了很久之后，最后觉的下面着段说明比较立体而且全面，故摘记于此：
这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。“博学之”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。因此博学乃能成为为学的第一阶段。越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。“明辩”为第四阶段。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。