Question

人是如何学习的 短评

Answer 1

在书中开始，就指出了该书的观点是由建构观点而起，总的一条就是我们每一个人都是通过自己过往经验记忆，已掌握的知识还有当前需要来建构当前世界的，由之是我们自身建构了世界，并建构了世界的意义，而非我们发现世界，世界意义也非原已存在而需要我们自己建构。书大致分为两部分，前部分分析了专家与生手的区别，学习迁移过程是如何发生的，儿童学习的特点，还有我们的大脑运行机制。提到的观点有专家与生手区别在于专家因为经验等原因能够识别到新手注意不到的特有信息模式。学习要能发生迁移必须让学习者了解到所学知识的运用条件前提是什么，而通过一些有趣的试验会让读者相信还只是几个月大的婴儿就在摇摇晃晃中具有了一定的非凡学习能力。在书后面部分，主要是从教师层面出发，以一些优秀教师事例指出教育者应该怎么做（看这节的时候，特为中国的教育感到失望），提出学习环境设计可以有以学习者为中心，知识为中心，共同体为中心等几个维度考虑，其中提到评价可分为终结性评介如期末考试和过程性评介如课堂发言等。这本书属于华东师大《21世纪人类学习的革命》译丛，原书是美国国家科学院和美国教育部资助的一个研究项目的研究成果，其侧重点在学习（附带谈及知识）的本质以及在教育方面的实践。分为：全书概要、导论、学习者与学习、教师与教学、学习科学未来发展走向这几个部分。书中主要提出了这样的看法：学习者是在已有知识的基础上建构起新的知识的，知识的良好结构应该是分层的结构性的知识，并且应该能够有效地实现迁移。有效的形成性评价会对学习产生积极影响。应该说本书的主要观点集中在有效学习的几个前提上：学习者中心环境。考量学习者先前的知识对进一步学习的影响。知识中心环境。它考量各种知识的特有结构评价中心环境。考量形成性评价对学习的重要意义共同体中心环境。引出学习不仅局限于课堂，还包括有效的课堂组织以及家庭、社区、互联网等对其的影响。让我们再从全书的篇章结构上看一下作者想要传递什么样的想法：学习从猜测到科学谈及了学习科学发展过程，比如行为主义。专家与新手的区别主要研究何以成为专家，专家与新手的行为计较。学习与迁移里面蕴含一个贯彻全书的主题，即有效的学习在于能够达到知识的有效迁移。这一章也是主要的儿童是怎样学习的里面最有意思的部分是如何设计针对婴儿的试验。这一部分的讨论相信对学习的基本观念也有帮助。心理与大脑这里从神经科学的角度论述了学习与大脑的生理特征方面