Question

水果店原有60筐梨,每筐重25千克,卖出一些后,余下的正好是卖出的一半,水果店卖出梨多少千克?

Answer 1

水果店总共卖出1000千克梨。
根据题意，剩下的正好是卖出的一半可知：卖出的=2×剩下的；水果店原有60筐梨，每筐25千克，可求得总千克数是60×25=1500(千克)；因为总千克数=卖出的+剩下的，所以总千克数=3×剩下的千克数，即剩下的千克数=总千克数-3=1500-3=500(千克)；卖出的梨的千克数=2×剩下的=2×500=1000(千克)。
解答应用题，既要综合应用小学数学中的概念性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基本的知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。只要掌握了审题的技巧，问题就可以迎刃而解。
1、仔细审题。数学语言的表达往往是十分精确，并具有特定的意义。审题时，就要仔细看清题目的每一个字、词、句，只有领会确切的含义，才能寻找解题的突破口，叩开解答之门。
2、善于挖掘隐含条件。题目中的隐含条件，有时对题目的条件进行补充或结果进行限制。审题时，善于挖掘隐含条件，还其庐山真面目，便为解题提供了新的信息与依据，解题思路也油然而生。
3、善于“转化”和“建模”。一道数学题目，在审题时应先把文字语言“转化”为数学语言，并结合题意，建立数学模型、构造数学算式。
总之，审题时，一定要对题目中的文字语言反复推敲，提取信息，处理信息，获取解题的途径。
没弄清题意，未读懂条件。在平时的应用题训练中，大多数题目叙述极为简洁，易于学生理解，但此类题目的失误率仍居高不下。如：一段路，计划每天修48米，需要修25天。如果要提前5天完成任务，每天要修多少米？很多学生忽略了关键词“提前”二字，从而直接列成算式48×25÷5＝240（米），导致解题失误。未读懂问题 。有部分学生在解答应用题时，连问题都未看清楚，就胸有成竹提笔就做。如：一批梨，每筐装40千克，要装15筐。如果每筐装50千克，那么比原来少装多少筐？许多学生就列式为：40×15÷50＝12（筐），学生根本没有读懂问题是求现在筐数比原来筐数少多少筐，而把它求成了现在要装多少筐。

Answer 2

总共有60*25=1500千克
卖出部分为1的话,余下的就是1/2,总数是1+1/2,
其中卖出的占1/(1+1/2)
所以,卖出了1500/(1+1/2)=1000千克
总共卖出1000千克

Answer 3

水果店原来有六十公里每筐重二十五千克卖出一些后剩下的正好是卖出水果店原来有60km，每筐重25kg，卖出一些后，剩下的正好是卖出的一半，水果店卖出梨多少千克怎么做？请问一下。

Answer 4

60/5-5+5-2=54.3