Question

数的产生是什么？

Answer 1

《数的产生》是通榆县边昭学校提供的微课课程，主讲老师是娄向华。

课程设计思路为：

第一，首先出课件讲解 古代人的记数方法，使学生了解古人记数法麻烦；再出示示记数符号的课件：如巴比伦数字、中国数字、罗马数字然后借助课件介绍数的产生，知道国籍不同记数方法也不同。

第二、通过《你知道吗》这个版块使学生知道阿拉伯数字是怎样产生的，使学生懂得只有这种记数方法简单；感受人类不断进步；第三、出示课件讲解十进制记数法和什么数是自然数。

数学发展历史：

数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题。从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。

基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展。但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态。