怎样提高阅读理解能力？
01
口述内容
很多孩子表达能力比较欠缺，心中的某一个想法，他很难清晰的表述出来。就拿阅读来说，哪怕自己在阅读的过程中领会到了其中的精髓，但让他通过语言和文字表达出来时，他就显得有些困难的，这是孩子语言组织能差的一个重要表现。
而阅读理解，不仅仅是要让自己心中明白某个道理，在考试的时候，是需要同学们根据问题精练的回答出自己的看法和观点。因此，口述内容的这样一个过程，既能锻炼孩子语言表达的能力，也能够加深孩子对书中内容的印象，更能在一定程度上提高孩子概括内容的能力。
培养孩子的阅读理解能力，也算得上是一个比较漫长的过程，家长也应给予以足够的耐心，平时多和孩子互动互动。比如孩子看完了某本书，家长可以以轻松愉快的方式和孩子交流：“这本书，这么快就读完了啊？都讲了哪些有趣的事情呀？妈妈也好想知道，你给我也讲讲吧！”
02
发表看法
如果孩子读完一本书，没有任何感想和看法，那么这样的阅读就会是无效的，我们甚至可以理解为孩子只是假装在阅读。任何一篇文章、任何一个故事、任何一本书籍，都有它精心刻画的人物，都有它想要表达的主题。所以在孩子阅读之后，家长可以引导孩子发表一些自己的看法和观点。
比如：对于书中的某件事，某个人的做法是否是你认可的？对于书中某个人的性格是否是你赞许的？对于书中某个人的言行是否是值得你学习的？
大家一定不要小看这个环节，它能够考验孩子是否把内容读到脑海里了，也能够更快的帮助孩子消化这些文章内容，说简单点，就是帮助孩子理解文章内容的一个重要过程。当然，在这个过程中，即便是孩子的看法和想法有失偏颇，家长也不要打击和责备，只需进行适当的引导即可。因为你一旦打击孩子之后，孩子的自信心就会受到创伤，下一次你再让孩子发表看法的时候，孩子就会畏手畏脚迟迟不肯开口了。
03
一起互动
互动，是最能激起孩子学习热情的一件事。孩子本身就比较喜欢轻松、愉快的交流方式，如果家长能够利用好这一点，对孩子的阅读理解能力也是非常有帮助的。
孩子阅读的某本书，或许就是父母以前阅读过的；孩子所讲的某个故事，说不定就是父母知道的。所以，我们基本上都有和孩子互动的能力，我们可以创造和孩子互动的机会，让孩子的阅读内容得到延伸和深化。比如，我们可以引导孩子：“你刚刚说的这一点，我也知道，是不是……”如果家长能够把这些小互动搞起来，孩子的互动热情自然就会高涨。
在互动的过程中，孩子既表达了自己观点，父母也贡献了自己掌握的信息，这样的一个过程其实就是父母和孩子共同进步的过程。或许你想到的点，是孩子没有想到的；又或者孩子想到点，是被你忽略的。
04
抓住重点
阅读理解能力最重要的一点，就是概括能力，而概括能力则考验孩子是否能够抓住重点。每篇文章，都有一个中心思想；每篇文章，都有作者想要表达的观点；每篇文章，都有作者想要刻画的人物特点……尤其是阅读理解的各种考题，几乎所有的题目都是考验孩子有没有抓住重点的。
很多时候，一段或者几段文字，都是在说一个问题，而如果孩子没能抓住重点，反而只是断章取义，那么丢分就成了再正常不过的事情了。抓住重点，是阅读理解最基本的能力，也是阅读理解最重要的能力，如果一篇文章阅读下来，连重点都没抓住，那么这篇文章的阅读基本上就等于白读了。
抓住重点的过程，其实就是把书读薄的过程。同学们应该知道：一般的阅读理解，中心思想基本上都是在文章开头或者文末就有明显的总结性的句子。如果没有很明显的概括句子，同学们就要学会从一大片文字中提炼精华，这样才能保证答题的准确性。
根据新课改的要求，语文阅读教学发生巨大变化，不在仅重视学生的学习质量，而是重视学生的全面健康发展。在这种背景之下，阅读对于学生不仅是一种学习任务，更是学生在学习阶段认识世界和理解世界的重要理论来源，阅读的重要意义不言而喻。
语文考试三大块：基础知识、阅读与作文，其中阅读理解占比很大，也很容易丢分，鲜少有人会在阅读理解上拿满分。阅读理解做得好，很容易与其他考生拉开差距。但阅读理解也是很有技巧的，今天就让我们一起学学吧！
阅读理解解题步骤
通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
小学阅读理解的主要题型及解题方法
一、题型：段意、主要内容的归纳
1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
二、概括文章中心
有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。写景主要赞美景的美丽。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子含义
句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用
文首：开篇点题；总起下文。
文中：承上启下；总结上文；引起下文。
文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
五、修辞手法的运用和作用
比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性。
设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。
反问：强调，加强语气等。
六、联系上下文解释词语的意思
方法1：顾名思义，扩充关键字的意思，然后连接成一句话。
方法2：找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。
方法3：结合这个词所描述的对象具体描述。
七、选择正确的读音
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
八、选择恰当的字词
1.仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2.认真分辨两个词语的区别是什么。
九、标点符号的作用
1.破折号的作用①解释说明 ②话题的转换 ③表示话语的中断 ④时间或声音的延续
2.省略号的作用①引文的省略②列举的省略③说话断断续续
3.引号的作用①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓
阅读和做题的过程中，掌握一些基本的阅读技巧，比如：掌握段意较为方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子；再比如文章的脉络主旨，有的文章标题就说明了主要思想，有的在文章开头和结尾点明，有的则通过主要事件来表达。阅读理解答题里面也是有很多套路，也就是相对固定的回答方式，平时要多留意，多梳理总结。
阅读作答之后，可以与参考答案作比较：有哪些点是你没想到的？又有哪些点是回答得不够准确的？不要看了答案之后只是“哦，原来是这样”就过了，一定要学会分析你为什么没答上来，比如审错题意、阅读抓取关键信息能力差等方面。方法是一方面，同时还要多练习，最好每天都坚持训练一两篇阅读理解。
如果你是要提高读书的阅读理解能力，关键是要做到“多读和多思考”。
阅读是一个积累的过程，如果你平时很少读书，脑海里没有积攒到足够的基础知识、背景知识。就会使得你在读一本书的时候，需要反复阅读很多遍才能做到一个基本理解，因为很多内容对你来说都是新的，无法进行知识的关联和连接，理解能力自然不行。
比如你现在是大学生的阅读水平，你现在去读一篇小学生水平的课文，你就会发现“你可以做到非常快速的阅读”，这就是脑海内基础知识、背景知识对阅读效率的影响。同时，读书读得多了，无形中，你也会摸索出一些经验、技巧来，这都会逐步提升你的阅读效率。
但对于大部分人想要做到这多读和多思考其实不容易，因为我们的时间和精力都是有限的。对此，建议学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力。快速阅读除了可以提升阅读速度，对阅读的理解也是有很大帮助的。快速阅读的学习可以参考我练习过的“精英特快速阅读”，掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。阅读的过程中，不仅仅是读，要多注意收集摘录，平时一有时间就可以拿来翻翻，久而久之这些故事、名言精句、重要知识点等就会转化成自己的东西，活跃在你的脑海中。
二、了解孩子阅读教学的要求。 不同年龄段有着不同层次的阅读需求，在孩子小学阶段主要培养初步阅读的能力，因此小学生的阅读要求主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。也就是要做到会读、会写、会用的同时要理解文章词语、句子、篇章以及遇到生词能够自主完成查阅词典的能力。
三、指导孩子阅读课文的方法。 孩子初涉阅读往往不得章法，也就使得他们对于阅读失去兴趣。在这里可以教导孩子如何阅读一篇文章： 1.让孩子认读课文，通读两三遍，先了解文章大意。 2.让孩子细读课文，尝试给文章分段、概括段意。 3.让孩子精读课文，在了解文章内容的基础上，确定重点段，提炼中心思想。 4.让孩子能自主回答书后的问题，写笔记并记录不懂的问题，及时请教老师。
四、培养孩子阅读后善于思考、勤于动笔的习惯。 提高阅读能力不仅仅在于看、理解，更要常常下笔。只有掌握了表达的能力，就更能抓住课文内容，又能理解作者的表达方法，从而在阅读上事半功倍，这也是培养孩子阅读思维的好方法。
五、家长要做好表率，给孩子做学习的好榜样。 孩子阅读习惯的形成往往与家庭读书氛围很有关系，因此，父母们应通过言传身教的方式培养孩子阅读的习惯。
怎样提高语文阅读理解能力
就个人知识的获得来说,一般来自两个方面.一方面通过亲自实践获得大量感性知识,然后通过思考上升为理性知识,这些构成了个人知识的一小部分来源.另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来,把社会的知识转化为个人的知识,这是中学生知识的主要来源或大部分来源,正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验,这不再是必要的了；他的个体的经验,在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替.”在继承知识的各条途径中,可以说阅读是一条主要途径.
实际上,在校学习时,仅仅依靠上课是无法理解全部知识的.可以说,学生时代的学习一天也离不开阅读,老师的教和学生的学都要用书,离开书,离开阅读,学习就会十分困难.要知道,老师上完课就走了,而书籍却始终伴随着我们.
中学阶段是人生的黄金时代,要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光.要充分利用这一阶段多读点书,多继承点人类的宝贵知识财富,为一生的事业打下雄厚的基础.同时在阅读活动中增长起来的阅读能力,将为一生中不断地自学打下坚实的基础.
（一）要不断改进阅读的基本条件
阅读需要哪些条件呢?
（1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识
阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道,从中获取知识,如果不掌握这些知识,那么,阅读就变成看“天书”了.
中学生如能掌握5000个字,阅读一般文章就问题不大了.有的学生之所以阅读能力差,就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念,而概念是思维的“细胞”.句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位,一般用来表达判断,表达相对完整的思想.对句的理解不单要求掌握词义,还要求掌握语法.没有语言,思维就不存在了,由此可见,阅读的重重困难,往往是由不识字词,看不懂句子的意思带来的.因此认真学好语文,在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的.
科学家用他们的亲身体会,明确地指出了学好语文的重要性.
有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人,能把逻辑严谨的数学内涵表达出来.”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础,对我学习其他学科提供了很大的方便.我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助,可以使思想更有条理.这些,对我后来学好数学都有很大好处.”人们赞誉苏步青为“数学诗人”.
（2）要掌握基本的科学知识
不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识,就会给阅读带来很多不方便,甚至困难重重.有人说,到了21世纪,如果不懂生物化学,不懂生态学,可能连报纸都看不懂.现在报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词,不少人似懂非懂,就是因为缺乏高中生物的基础知识.可见,要想在现代化社会里提高阅读能力,必须尽快掌握基本的科学文化知识才行.
（3）要会用工具书
在阅读时难免有些字不认识,也有的一时想不起来,这时,如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书,就可以及时地查一下,以扫除阅读中的障碍.当然,根据阅读的需要,准备一些相应的参考书籍,准备随时查找也是必要的.
如果工具书齐备,查找熟练,阅读起来就会顺利得多.当然,通过查找工具书,又可以使自己的知识进一步丰富起来.
（二）要有目的,有计划地读书
面对浩瀚的书海,如果读书没有目的和计划,将会无所适从.
中学生的大部分时间是在课堂上度过的,每天又要完成当天的学习任务,因此,可供阅读的时间,尤其是课外阅读的时间并不多,如果读书再没有目的和计划,就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用.
中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点：
有利于基础知识的学习,有利于发挥自己的特长,有利于弥补自己的弱点,有利于阅读能力的提高.
安排阅读计划时要注意：
围绕课本阅读一些有关的课外书.例如,读一些与课内学习有关的科技史,人物传记,这样有助于提高课内学习的兴趣,充实课内学习的内容,使思维更加活跃.
围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物,一个爱好理科的学生,可以定期到阅览室读有关的报纸杂志,一个喜欢文科的学生,可以定期去读各种文学刊物,也可以利用假期阅读文学名著.
至于课外书的选择,可以请教老师,请教高年级的优秀生或同班的同学,也可以请教家长.把他们的好经验学过来,实在是一种省时间的好办法,选好一本书,就可以用较少的时间得到较大的收获.
书选好了,再把读书的时间分配好,不仅可以提高读书的效率,也不至于冲击课内的学习.长期坚持下去,学习中的弱点就可以得到弥补,个人的特长就可以得到发展,既促进了课内的学习,又丰富了课外的精神生活.
不少学生读书缺乏目的和计划,一昧地从兴趣出发,常常看一些侦探小说、武侠小说,达到了爱不释手的地步,为看这些书而开夜车,不完成作业,结果严重干扰和影响了课内的学习,这是一种不好的读书倾向.
