父母在教育孩子的时候最容易走进哪些误区呢？
一、重知识积累，轻能力培养
由于受长期传统文化的影响。家庭非常重视给予幼儿足够的文化知识，在孩子咿呀学语时，便教会他们一些儿歌、古诗、数字等知识。出于“望子成龙、望女成风”的心态，迫于家长自我功利心的需要，家长们更是希望孩子能有过人之处，期望孩子能在今后的人才竞争中取胜，于是家长们用心培养孩子的一技之长，在知识灌输和特长教育上下功夫。当面对现如今学校应试教育的压力。有些家长对孩子们进行“超前教育”，即在6岁之前便教他们小学一、二年级的知识。
以上种种现象造成了只重视知识积累、忽视能力培养的学前教育偏失的状况。在许多幼儿园我们还会发现一些孩子生活技能差，表现为：不会独立进餐、不会脱穿鞋袜、上厕所要人陪护、不会自己人睡，等等。这些状况会造成幼儿依赖、懒惰、生活技能差等弱点。还有些幼儿动手能力差，表现为：绘画及手工制作活动中常常以“老师，我不会，你帮我吧!”“我不能做。”等借口为自己开脱。可见，不注重能力培养或包办代替的家长方法，只会使孩子们丧失用双手去自主探索与创造的能力和机会。学前教育是全面启蒙、奠定基础的教育。对于3—6岁的学前幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，才能促进其身心和谐发展。
二、德育存在偏差
一个获得过诺贝尔奖的学者在接受记者的采访时候说：“我在幼儿园获得的教育最重要，因为幼儿园的老师教给了我很多良好的习惯。”幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。幼儿期的德育是道德品质的教育即品德教育。在五千年历史文明的影响下，我国用民族传统美德教育了一代又一代的炎黄子孙。但是在物质基础迅猛发展的今天。那些令世界各国都翘首称赞的品德教育，却被部分中国人逐渐淡忘，取而代之的是他们自己总结的处世之道。某些家长还把这些所谓的经验用于教育孩子身上，使得家庭教育出现了偏差：当幼儿不向他人问好时，家长称之为“有个性”；当幼儿爱占小便宜，拿他人东西不还时，家长称之为“脑袋好使”，甚至当幼儿在自己的要求不被满足后大哭大闹，家长还称之为“有办法”。这些现象的恶性发展，会导致幼儿出现自私、任性等不良个性特征。
因此。在幼儿园集体生活中，有些幼儿不能遵守纪律、行为习惯差、拒绝合作、以自我为中心的状况时有发生。更有甚者，当自己的孩子与同伴发生冲突时。家长威胁其他幼儿，为自己的孩子“出气”。如此的保护过度，严重影响了幼儿性格和行为习惯的养成。在德育过程中，幼儿最初的规则和懂得遵守规则是从家庭生活中建立的，家长需要培养最基本的友爱、诚实、勇敢、礼貌、守纪律等品质和良好的行为习惯，使幼儿的品德和个性有个良好的开端。良好的性格和行为习惯的早期养成将为幼儿今后的成长奠定基础，也会大大促进幼儿智力的进步。
三、过分溺爱
幼儿物质欲求严重。当今社会中，核心家庭日益增多，在家庭中，孩子成为整个家庭生活的中心。随着家庭经济状况的显著改善，某些父母及祖父母将孩子视为掌上明珠，孩子们个个都成为家中的“小皇帝”、“小公主”，享受着两代家长给予的精神与物质上的最高待遇，过着“饭来张口、衣来伸手、有求必应”的生活。在某些经济状况良好的家庭更是产生了：不能让孩子受苦、吃要最好的、穿衣要名牌、玩具要高级的。殊不知孩子在享受优良物质生活的同时，自身的物质欲求也在无限地膨大。常常会出现大手大脚、互相攀比、慵懒等现象，为孩子的成长带来了负面影响。因此，家长在教育过程中，只需提供必要的物质基础即可，万万不能因为爱而去刺激孩子对物质需求的欲望。
家长是孩子的第一任老师，以后也是孩子身边最直接的老师，父母的言行，对孩子的教育是潜移默化的。就在这耳濡目染、潜移默化中，孩子的行为习惯逐渐养成了。所以，对于家长来说，你希望孩子成为什么样的人，你自己就要努力去做那样的人，给孩子树立一个良好的榜样。现实生活中。一些家长不注意自己的言行，当着孩子面说错话、办错事，无形中影响了孩子的健康成长。
- 父母经验一定是正确的，父母的话全对，这会给孩子形成威压，也会激起孩子逆反心理；
- 命令口吻教育孩子，只会让孩子“左耳朵进右耳多出”，而且容易起到反作用。
