《精卫填海》评课稿
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《精卫填海》这篇神话传说是部编版四上第四单元第二篇主体课文,本单元主题是“神话”,对于神话,尤其是文言文式的神话,尽管学生认识有限。不过基于三年级学习文言文的方法,学生也对文言文有了一些理解。下面就谈谈我听完龙老师这节课的几点体会:
一、深入教材,精心设计
龙老师在教学环节的设计上能结合本单元的训练重点和学生的实际,精心备课,环节的设计非常适合自己的教学风格,课件制作也比较精美,为学生学习文本内容创设了良好的情境。
二、多种形式朗读,感受文言文的节奏美、韵律美
通过层层递进的阅读要求“读准字音、读通句子、读出节奏”,形式各样的朗读展示——老师范读、自由读、赛读、齐读,让学生体会文言文语言的节奏美和韵律美,进而让学生在朗读中进一步加深对文本的理解,升华了感情。同时,又叫其他学生进行读后点评,增进学生的阅读兴趣和认真倾听的好习惯。
三、抓重点词句,以点带面,理解课文
龙老师以出示图片猜神话故事的导入,激发了学生的学习兴趣。然后围绕“课文讲了一个怎样的故事?”先让学生结合动画的展示理解故事。接着让学生结合注释再次深入理解文言文的意思。最后进行质疑,提出本课学习重点问题:“精卫为什么要填海”“精卫是怎样填海?”“从中体会到精卫的什么精神?”在此过程中龙老师进行了适当的引导和点拨,带领学生由浅到深理解课文内容,学生在老师的引导下,学习目的非常明确。
建议:
1、把握好时间,因为前面读的部分花的时间有些长,所以有些超时。
2、拓展部分要是能有时间进行展示便更好了。(讨论)如此,龙老师划分本课按事情发展顺序来写的起因:游于东海,溺而不返;经过:以堙于东海。那么结果以开放性的去让学生想象也很不错,如果让学生讨论后进行说话练习或是小练笔,应该都会很不错,在此,也能激发学生对神话故事神奇之处的理解。
一、深入教材,精心设计
龙老师在教学环节的设计上能结合本单元的训练重点和学生的实际,精心备课,环节的设计非常适合自己的教学风格,课件制作也比较精美,为学生学习文本内容创设了良好的情境。
二、多种形式朗读,感受文言文的节奏美、韵律美
通过层层递进的阅读要求“读准字音、读通句子、读出节奏”,形式各样的朗读展示——老师范读、自由读、赛读、齐读,让学生体会文言文语言的节奏美和韵律美,进而让学生在朗读中进一步加深对文本的理解,升华了感情。同时,又叫其他学生进行读后点评,增进学生的阅读兴趣和认真倾听的好习惯。
三、抓重点词句,以点带面,理解课文
龙老师以出示图片猜神话故事的导入,激发了学生的学习兴趣。然后围绕“课文讲了一个怎样的故事?”先让学生结合动画的展示理解故事。接着让学生结合注释再次深入理解文言文的意思。最后进行质疑,提出本课学习重点问题:“精卫为什么要填海”“精卫是怎样填海?”“从中体会到精卫的什么精神?”在此过程中龙老师进行了适当的引导和点拨,带领学生由浅到深理解课文内容,学生在老师的引导下,学习目的非常明确。
建议:
1、把握好时间,因为前面读的部分花的时间有些长,所以有些超时。
2、拓展部分要是能有时间进行展示便更好了。(讨论)如此,龙老师划分本课按事情发展顺序来写的起因:游于东海,溺而不返;经过:以堙于东海。那么结果以开放性的去让学生想象也很不错,如果让学生讨论后进行说话练习或是小练笔,应该都会很不错,在此,也能激发学生对神话故事神奇之处的理解。
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