在课堂教学中建立良好的师生关系有何意义？
在课堂教学中建立良好的师生关系有何意义？
（1）学生是自身生活、学习和发展的主体。学生并不因为教师把他们当成施加教育影响的对象而就成了完全被动的客体，相反，学生始终是自身意识与活动的主体。
（2）在整个现代教育过程中，也就是教师与学生双主体协同活动的过程，教师负责整个教育活动情景、内容、方式、条件的设计与安排，鼓励学生积极主动地参与其中，并为学生提供必要的帮助。而学生对教育活动的参与也不再是通常所见的对教师提问的一种应答，而是有更多自主选择的空间。
（3）建立一种新型的师生关系已经成为课堂教学成败的重要因素，因为现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。只有建立一种合理的师生关系，才能真正保证学生的主体地位。因为学生在学校中出于什么地位，其主体性发挥得如何，取决于教师在师生关系着的态度。在比较理想的师生关系中，教师应该是师长，传授知识，做好榜样；应该是朋友，在学生遇到心理障碍，经济困难时，给予力所能及的帮助；应该是参谋，指导学生如何做人。 一、注意心理沟通，以情 ***
教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣来建立师生关系外，还应在教学中以自己的情感去感染学生。优秀的教师会以一个手势、一句话、一个眼神、一个停顿，或者一个淡淡的微笑，拍拍头、抚抚肩，把学生引进知识的殿堂，启迪学生的智慧。当然，教师如果本身精神萎靡不振，这种情绪也会传染给学生，绝不会收到良好的教学效果。课堂上教师应以情 *** ，教师爱他的学生，学生也就爱他的教师，教师对学生的爱就是一把打开他们心灵的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂，师生关系和谐，就容易发生教学的积极反馈，这样就必然会给教师带来信心和 *** ，教师也就越讲越起劲，越讲越愿讲。教师的情感再传递给学生，学生也就越听越愿听，学生就会在不知不觉中掌握新知识。不是教师强迫学生学习，而是学生自愿地去学，去掌握新知识。如此循环下去，才能建立良好的师生关系，从而提高教学效果。 二、加强师生心理信任感
教师要站在学生的位置上，设身处地为学生的学习着想，体察学生的心理，透过学生的外部表现，甚至眼神的细微变化，观察他们的内心愿望，进而理解他们、同情他们、尊重他们，唤起师生之间的情感共鸣，摆脱施教者与被施教者之间的心理束缚，使教为学服务。学生发表了与教师不同意见时，教师应虚心听取，做出公正评价。对待成绩差的学生，态度热情，主动接近他们，消除他们的心理障碍和自卑感。增强学生自信心，进而增强师生之间的信任感。其次是用真情与博爱填充课堂。入情才入理，入理才能入心，学生入心才能掌握知识，培养能力。我们在课堂教学中要走入学生，了解学生爱什么、想什么、做什么，这些都是我们的愉快教学的素材，将思想政治课中的点点滴滴融入其中，体现了教师的博大胸怀和宽容的心态。另外，我们要把爱洒向班里的每一个学生，特别是那些品学较差的学生。当他们取得成绩、进步时给与肯定和赞许。
第二方面是教师要勇于承认失误，体现师生间的平等。“人无完人，孰能无过？”作为教师在教学过程中也肯定会有失误之处，如说错一个概念、一时理解的错误等等。有些教师为维护自己的权威性，就刻意地回避错误、为自己“辩护”，这样做反而是适得其反，不仅降低了教师的威信，还使学生产生反感。我认为，教师在教学过程中一旦发现有失误，应立即承认错误，并要用于说出“对不起”三个字。这样就拉进了师生之间的距离，让学生感到师生之间是平等的，谁都有犯错的时候，关键要改正。 三、调节课堂气氛，组织好人际合作
在众多的同学与教师这一集体环境中，师生之间，生生之间，必然会发展多方面的相互作用和影响，课堂上老师注重组织好师生、生生之间的人际合作，调节好师生、生生之间的关系，创造和谐、民主、平等的课堂气氛。比如教师和同学提出某一个问题，教师应培养学生学会集中思考，并对这个问题发表意见。学生发表意见的时候，是学生思维最活跃、情绪最高涨、求知欲最旺盛的时候，也是课堂气氛最和谐的时候。这时，不仅发言的学生得到了锻炼，听发言的学生也能从中有所收益。因为他们不但要集中注意听学生的发言，还要在心里默默地把同学的发言与自己的思考结果做比较，找出同学发言中的某些缺点，重新组织好自己的发言内容。无论是对优等生还是对差生，无论是对遵守纪律的还是对调皮的学生，不管学生回答的问题对与错，教师都应一视同仁，细心听取，不偏爱、不歧视，尊重学生的人格和自尊心，不挖苦和讽刺学生。学生接受教师的指导，教师也要向学生学习，接受学生提出的合理意见和建议，师生共同服从真理、探讨真理，组织好人际合作，充分调动学生学习的积极性，调节课堂气氛，共同完成学习任务。
如何在课堂教学中建立和谐的师生关系
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。师生关系无时无刻都影响着教育的过程和结果，感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发，能力的培养。师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果
怎样在数学课堂教学中建立良好的师生关系
摘要：基础教育课程改革纲要》和《数学新课程标准》都要求建立良好的新型师生关系，确立学生在课堂教学中真正的主体地位，培养学生的自信心和创新精神，以促进学生自主学习，实现高效课堂。教学实践表明，建立平等尊重和谐融洽的师生关系首先应当从课堂入手，引导学生进入快乐数学的境界，使学生具有适应终身学习的基础知识和基本能力。
在课堂教学中如何构建和谐师生关系
有的教师上课只是按自己备的教案一味地讲下去，直到讲完，至于学生是否听懂，听懂多少，对学生有什么用，学生是怎么想的，有什么不同意见，教师根本不清楚，试想一下，这样的课堂教学效果如何？培养出来的学生能适应社会的发展吗？课堂教学是师生共同的双边活动，包含着认知、情感、意志等活动过程。这个过程是一个有层次、有序列，由教学双方发挥主观能动作用和相互关联作用的动态心理过程，师生双方的知识、能力、情感、意志、思想品质是教学过程中变化发展的动态因素。这种动态因素最容易使学生产生自觉、能动的学习需求，促进教学效率的提高。因此和谐的师生关系直接影响课堂教学效率。 和谐的师生关系是保证完成教学任务，提高课堂教学效率的重要条件。一个教师只有热爱他的学生，一味地去关心他们，并且帮助他们克服学习的困难，他们才能进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为主体，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。 和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点： 一、尊重学生，乐于奉献 人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对学困生冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说对不起。并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。 二、信任是赢得学生心灵沟通的关键 人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。有了自信心，学生就会克服学习生活上的重重困难，用自己的成功去编织自己美丽的人生之梦，进而把梦变为现实，做到梦想成真。 三、提高自身素质，展现人格魅力 教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。 学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。 四、锤炼教学语言，用幽默风趣的语言吸引学生 教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有 *** ，有鼓动性。尤其是语文教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要一定的动作、表情等肢体语言来帮助，对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于小学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。 五、做学生学习路上的引导者、帮助者，不做知识的灌输者 在语文教学中教师是不仅要引导感受祖国语言文字的魅力，更主要的是引导学生走进文本，走进作者的内心，而不是单纯地识字写字。教师在教学中要注意根据新课标的要求和内容，把握教材的精髓，引导孩子读书，感悟语言文字表达的情感。课堂上发挥学生的主体作用，减少教师在教学活动中的量，增加学生的活动量，拓宽学生的参与面。鼓励学生在课堂外自学，给予学生充分的自学时间。用时间来换取学生的思维空间。 古人云：学起于思，思源于疑。疑是思维的火花，我们就要允许学生随时提问，随时捕捉他们思维的火花，同时，也要善于指点他们发问的途径，引导学生问要问到点子上。 让学生由静听，转变为多感官并用，调动他们的积极性，让他们做课堂真正的主人。 叶老曾说：谓教师主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔不绝讲说，学生默默聆受。 六、做学生的朋友，营造平等和谐的师生关系 现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。一个与学生关系紧张的语文老师，他的业务水平再高、课备的再充分、语言再生动，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的课。相反，如果一个与学生关系融洽的语文老师，即使他的业务水平一般，学生也会积极的学习，激发学生的积极因素。我认为提高语文课堂效率的关键在于学生和老师之间要建立和谐、民主、平等的师生关系。 七、对于课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些说教 在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。 八、关注学困生，多给他们一点爱 建立和谐的师生关系还有很重要的一点，不能忽视班级中的学困生。要密切关注他们的情绪变化，及时地与他们沟通交流，要给他们思考、发言，表现自己的机会，课堂上要营造一种平等、和谐、互助的氛围，调动他们参与课堂的积极性、主动性。 真正的走进学生的心灵，了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐，这样学生也会更加的喜欢你，尊重你，更加喜欢你所任教的学科，从而形成良好的师生关系。在我所任教的俩个班级，我都是有的放矢的对每一个学生进行表扬与鼓励，让学生体会到受到了尊重，感觉到在这个大家庭里是人人平等的。激励他们不断上进。和谐、民主、平等的师生关系，尤其是师生之间心灵的交流沟通，能创造出和谐、融洽、民主、恬静、活跃的课堂气氛。这将有利于师生双方共同处于精神高度亢奋的状态之中，也可以把两者导入智慧的交流中，从而使教学达到最佳的效果，提高语文课堂教学效率。 总之，实施素质教育，要提高课堂教学质量，教师是决定性因素，这就要求我们自身要不断加强学习，增强敬业精神，提高业务水平，提高自身素质吸引学生，尊重、关怀和理解学生，树立平等的教学观，建立一种新型的和谐的师生关系。
在课堂教学中怎样构建和谐的师生关系
首先，无论你是老师还是学生，我们想要营造一个和谐的关系时，我们要先把对方当成朋友，课上是师生，课下是朋友！同时，我们也要给予对方足够的信任
如何在课堂教学中实现师生关系融洽
一、注意师生间积极的思想交流
教育的对象是会思想、有感情的人，教育过程是信息双向传递的过程。师生间积极的思想情感的交流，是教师和学生前进道路上保持旺盛活力的重要因素。
在课堂上，教师可以送给学生一个严肃的眼神，或鼓励的目光，或用一言一行去感染学生，使学生感受到教师的信任和鞭策，教师是可亲可敬的，从而激发学生的学习兴趣，唤醒学生的积极思维。例如我班有个男孩由于家长的溺爱，上课总是我行我素，学习总是处于全班最低档，但我一直和他交流谈心，从没在课堂上横加指责，还抽空给他补课。逐渐地他认识到老师是信任他的，学习积极性越来越高，成绩也明显提高。通过小班化教学实践证明，课堂上师生产生共鸣，对提高课堂效率起重要作用。
二、 注意进课堂要心情愉快
一堂课上的好坏，关键在学生有没有学习兴趣，“兴趣是最好的老师”这句话一点也没错，在小班化课堂教学中，如果教师经常板着脸，给学生“大祸临头”之感，思维也会受到压抑，往往教师提出问题，学生不敢回答，或怀疑老师是有意“找茬”而答错。无形中压抑了学生的学习兴趣，使课堂启而不发，教师尴尬。我为了避免这一现象的出现，总是面带笑容，以精神饱满的姿态进入课堂，当学生见到老师信心十足的样子，学习兴趣即兴而来，在讲课时，我始终兴致高昂，笑容满面，以必胜的面孔感染学生。由于我感情充沛，学生情感跟着我走，达到了寓情于理，情理交融，学生在听课过程中，积极思考，融洽配合，从而激励我更加投入。
三、 公平对待所有学生
教师对每个学生应该一样关怀，一样爱护，应该永远怀有良好的期待。这是教师正确对待学生的一个重要心里原则。差生更需要老师的关怀、鼓励和帮助。我对待差生，一不歧视，二不放纵，积极捕捉他们身上的“亮点”，予以发扬光大；对于“顽皮生”积极引导，不辱骂不体罚。如我跛脚学生林晓晓学习成绩很差，但有时我提出问题，她也举手想回答，有时也会是正确的，我就让全班同学以掌声给与鼓励。如果回答不出来，或半对半错，就希望她努力，并给予“下一次回答会成功”的鼓励的语言。有时还专门为差生放一段节奏舒缓的音乐，消除紧张心理，使其积极思维，以求上进。这样教室充满鼓励和希望的话会让学生坚定认真听讲的信心，教师放音乐的举动，会使学生感到教师的信赖，使学生听好每一节课。常此以往，会使差生养成自信的良好习惯。自从小班化教学实践以来，我认为公平合理地对待每一位学生，会促进班级整体素质的提高。
四、 多给学生真挚的爱
师爱是教师顺利而有效的进行教育工作的心理基础。只有爱学生才能教好学生。“爱是理解的别名”，没有任何东西比真正的爱的气氛所造成的愉快融洽、相互理解更有效了。没有内心真实情感的依据，语言是苍白的、没有生命的，教育是软弱的、毫无力量的。对学生偏爱、歧视、讽刺等是缺乏师爱的表现，会给儿童幼小的心灵造成创伤，对儿童身心发展带来不良影响，挫伤儿童学习的兴趣。
实践证明，在课堂教学过程中，建立好融洽和谐的师生关系，会极大地促进教学工作的顺利进行。
如何在教学中建立良好的师生关系
一、 教师应尊重学生、热爱学生
首先，教师应当尊重学生的人格。教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，你能当众体罚学生。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。学生有什么错误尽量的把学生叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给学生解释的机会。
其次，教师应当尊重学生的个性。职业教育是培养学生技能，为学生就业做准备的教育，文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准，所以在学生练好技能的同时，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，只要是健康的，教师就应该积极鼓励，让学生充分展现自己的个性。
再次，老师应当尊重学生的情感。现在的学生有丰富的情感世界，他们很重视师生、同学、朋友、亲人之间的情感，特别是男女同学之间的情感。作为老师不能用简单粗暴的方式来对待学生的情感问题。而应当积极的引导学生对待情感问题，让学生保持清醒头脑，有正确的人生观、价值观，使这种珍贵、纯洁的情感向着有利与生活、学习，有利于身心健康的方向发展。
二、教师应主动与学生交流沟通
建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在班级管理中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。教师只与个别班干部和“好”交流，学生只愿与喜欢的教师交流。
首先，教师同学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁”。职业学校学生的自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，他们思想活跃。而每个学生的天赋条件有差别，学习积极性差等特点。更有一些单亲、组合家庭，部分学生还存在着一些不良的习惯，吸烟、上网等。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求老师在与学生交流时做到具体问题，具体分析。我班上有个学生性格孤僻，少言寡语，不善交流，对周围的人和事漠不关心。后来通过同他家人联系，才得知他小时候体弱多病，上小学初中时经常受欺负，父母年龄大，家庭条件不好。了解情况后，我认为他这样的性格可能与他的家庭有关系。因此，我常常找他谈心，从各方面开导他，感化他，关怀他。慢慢地，这位同学开始发生了转变，积极参加班上的活动，各方面表现都有了进步。
其次，教师要利用各种机会加强与学生之间的感情交流。同学生交流要缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近学生，要与他们交心谈心，坦诚相待。如果老师师能以亲切的语气随口叫出一位学生的名字时，他会感到愉悦，尤其是在师生接触交往的最初阶段，教师能很早记住他的名字，更会产生某种程度的出乎意外的惊喜。学生会觉得获得了老师的尊重，对老师的亲切感骤增。相反，教师很少叫某些学生的名字，使这些学生处于“被遗忘的角落”，很容易使学生产生失落感。老师应当对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决。在学生身体不适时问嘘问暖；在平时交流中，拉拉家常，这些都让学生感到老师的亲切。
再次，与学生沟通，还应当勤与学生家长联系，赢得家长的信任，有他们配合做工作，效果会很不一样。经常和家长电话联系，特别是当学生请病假在家时，打电话用关切的语气问问病情好了没有，什么时侯能来上课。对我们来说是再正常不过的事了，可是家长会感动，他觉得老师很在意他的孩子，总是在电话里一再的表示感谢。家长会把老师的关心告诉子女，要求他们做出相应的回报。赢得家长的信任之后，工作开展起来就顺利的多，家长会配合协助你做好自己孩子的思想工作。
最后，与学生交流时要注意一些方法、策略。在与学生交流时，有时，老师一个微笑，一个目光，一句鼓励，都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，教师在与学生交往中应当注意一些方法、策略。如有的老师能把学生所做过的错事记得一清二楚，并在学生犯错误时一股脑儿翻出，来个“新帐旧帐一起算”。但结果往往是自己越算越生气，学生则觉得没面子，非但不服气，还会来个“破罐子破摔”。教师在处理这类问题时，一定要注意就事论事，对事不对人，避免不必要的误会。与学生谈心也得注意方法和时机，单一的说教与恰到好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求教师在与学生谈话时注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法。实际工作中存在的细节远不止这些，只要老师能适时、适地的发现和处理好这些细节问题，就会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好和平易近人，把你当成知心朋友。对良好师生关系的建立一定会起到积极的作用。
三、老师应正确处理师生间的矛盾
老师和学生长期相处，难免会产生各种各样的矛盾。这就需要老师能够结合对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，培养学生健全的人格，运用生活中的事例经常性地指导学生，教育学生尊重老师，学会全面地看问题，学会采用适当的方式与老师交换意见，还要让学生充分认识到老师的教和学生的学都是为了共同的理想和事业，是为着一个共同的目标而齐心奋斗着。
四、老师应当做到言传身教
老师在与学生的关系中居于主导地位，老师是以其自身的人格魅力来教育和影响学生的。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”老师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。因此，老师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。
教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高师德素养和教学能力。教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。教师既要学有专长，又要广泛涉猎；既要专精，又要博览。只有这样，才能在教学中思路开阔，左右逢源，得心应手，把课讲活，赢得学生的尊敬和爱戴。一方面，要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理念、科学的管理方法。还要学习心理学、人际关系的处理等相关知识，争取能做到一专多能；另一方面，要向同行去学，要经常向有经验的老师学习，同他们互相切磋，互相交流、取长补短。
当然，建立良好的师生关系绝不仅仅是上面所谈到的几个方面，还需要我们每个人在实际工作中不断的去探索，去总结，但是只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，就一定会建立起和谐、融洽的师生关系。
