Question

什么是“好的教育”？

Answer 1

寒窗苦读十几年，能有多少快乐的回忆？
与同学们一起在操场上打雪仗肯定是其中之一。一场雪足以温暖那些挣扎在独木桥的学子，点亮一段黑暗痛苦的旅程。
很羡慕这群孩子在这场雪到来之时遇到了善解人意的老师。他一人改变不了教育现状，放孩子们在大雪中撒欢一场也称不上“快乐教育”，但是这场雪很美，在雪上奔跑打闹的孩子们很快乐，这就够了。
苏格拉底曾给出一个绝佳的比喻“教育是把火炬点燃，而不是把容器灌满”。填鸭式教育大行其道的今天，这句话散发着多么温暖诱人的火焰。教育应该是灵动的、活跃的，而不是压抑的、死板的。填鸭式的灌输压缩了享受知识与滋养素质的过程，让教育变得功利与扭曲。在短时间内可以灌输很多知识，可以应付考试，但知识多不等于素质高，素质的养成需要耐心和引导。
素质的底色应该是快乐。很难想象压抑的氛围中能滋养出亮眼的素养。用一种快乐的方式在孩子的心中播下知识的种子，经常浇水、除草、松土，精心呵护出能力和素质的幼苗，在阳光和雨露中茁壮成长，最终回馈给社会一片绿色。这是美好的假设，是当今教育需要挖掘的一面。
教育的目的在于素质的养成和能力的提升，德才兼备是教育的大成。有德无才不为过，有才无德是大患。快乐教育与填鸭式教育相比，能给孩子们心理发育留出更大的空间，更有利于素质的涵养。同时，兴趣是最好的老师，快乐是学习的不竭动力。教育若能快乐地开展，孩子们的兴趣被激活，沉迷学习知识而不是手机游戏，想必会在学习知识的道路上走得更顺、更远，更能成材。
功利教育下，追求速成，并没有留给快乐教育多少空间，一场与雪的邂逅算是压抑中一丝丝踹息，留下了一抹遐想。