小学生作文我不爱写作文
1. 为什么小学生不爱写作文
小学生比较好玩，其次是没有心思，再者是没有写作的经验，无从下手，没有兴趣。
让小学生写作文，首先要有家长在一旁监督，您可以每天叫TA写一片日志，哪怕是简短的一段话，一句话，一件小事，都让TA写下来，并阅读和鼓励TA，这样TA就能更加自信地写作文了，这样有利于TA培养写作的能力；另外可以带TA出去外面玩，让TA有内容可以写，或者就某一事情，让TA写感受，慢慢地，这样积累，相信总会提高写作能力的。
小学生不写作文切勿急切，要一步一步努力与培养！
2. 作文《我不喜欢 》400字以上
《我不喜欢》
我有一个好朋友，他有着弯而细的眉毛，大而圆的眼睛，宽而厚的耳朵，小而红的嘴巴。皮肤黝黑，身材瘦小，虽然已经上六年级了，可看上去不过是三年级的小学生。
他有一个坏毛病——爱做恶作剧，是一个十足的“调皮鬼”。说他是“调皮鬼”，一点儿也不夸张，你看，他眼珠一转，准是又想出什么恶作剧的点子来了，又有一个人要惨遭“厄运”了。只见他拿起万能胶，走出家门，我想：他一定又去做恶作剧去了。果然不出我所料，他把万能胶涂在一个人的椅子上，那人站起时， *** 粘住了椅子，半天也挣脱不开，“调皮鬼”开心得笑弯了腰，他心里一定在说：哈哈，中招了！中招了！
要只是这样，我还不会讨厌他，可他不仅喜欢恶作剧，还经常做坏事。一次，他把标语“保持环境，人人有责”改成了“大人有责”，并且还将我写作业用的笔涂上蓝墨水，让我哭笑不得。
其实我知道他恶作剧是为了逗大家玩，只是有时玩过了头，但他从不道歉，所以我们对他印象很差，认为他做的坏事不可饶恕。我希望他能改掉这个坏毛病，做一个好学生。
好了，现在我告诉你，“调皮鬼”就是我的邻居，他叫卞大伟。只要你见过他，就一定不会忘记他。
3. 我不爱写作文,也不会写作文,怎么办
写作文怎样才能有话可说？
让我们先走近学生，听一听学生在写作文时的苦恼吧：
遇到一个作文题目，我常常一脑子空白，有时心中也会浮现一些零碎的词语，但写完后没词了。———于宝洲
写作文时总是无话可说，一些例子无论写什么作文都是稍加改动，利用一番。————侯海涛
解决“无话可说”的方法多种多样，在此介绍获取“源头”的几种方法供学子们参考。
一、靠抄录剪贴丰富库存，注材料之活水
记录在册，剪贴保存。俗话说：“最浅的墨水也胜过最强的记忆。”因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼烟云。所以，请准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类进行储存。对于自己认为非常好的材料要经常诵读，甚至背诵。
二、靠“联想”，打开思路，挖掘思维的活水
联想在学生作文构思中起着重要作用，决不可忽视。联想有相关联想、种属联想、相似联想和相反联想。
（一）相关联想
所谓“相关”，是指一种实际上的直接的关联。这种关联是多种多样的，如字面上、时间上、空间上、物与人、人与事的相关等等。
（二）相似联想
种属联想是同类事物间的联想，它的基础是事物性质的相同；而相似联想是本质不同的事物间的联想，它的基础是事物间的“相似”。我们过去学过的不少好文章就是由这种联想而产生的。刘基的《卖柑者言》，由“金玉其外，败絮其中”的柑子，想到封建社会那些道貌岸然而内心肮脏的官员；周敦颐的《爱莲说》，由荷花“出污泥而不染”，想到在龌龊环境中保持高洁品质的人；韩愈的《马说》，由千里马被埋没，想到人才的被埋没等等，这些都是久传不衰的名文。
如：2004年我们山东高考满分作文：《只缘身在此山中》。考生把贾谊在《过秦论》中“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，于是山东诸国遂并起而亡秦族矣。由此观之，秦亡，因此子反也。” 杜牧在《阿房宫赋》中“秦爱纷奢，人亦念其家……取之尽锱铢，用之如泥沙……戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”苏洵在《六国论》中“六国破，非兵不利，战不善，弊在略秦也。略秦而力亏，破灭之道也，不赂者以略者丧。故曰：弊在略秦。”这些在课本中背过的句子，通过相似联想————“秦始皇建立的秦帝国为什么会灭亡”的原因，形成全文，获得满分。
（三）相反联想
相反联想有两种情况，一是指由事物想到性质、意义相反的事物，如由改革开放想到闭关自守，由战士的伟大想到“苍蝇”的卑劣，由今天的光明想到过去的黑暗等等。另一种情况是指方向相反的联想，如由国内想到国外，由下级想到上级，由外部想到内部等等。如同学们从“一滴水”，联想到长江大河，再联想到这样的寓言故事：一滴水珠自以为了不起，它不愿汇聚在大海里，它要显示自己的力量。于是它飞溅到礁石上，得意洋洋，似乎整个大海都在它的脚下。然而，
在阳光的照射下，它很快就干了，不复存在了。
三、靠“文学手法”打开文路，打通“文采”的活水
单单在描写方面，就有正面描写，侧面衬托，细节描写，感情衬托，在描写一个场面时若能运用上这些手法，就一定能宕开写作的思路，不愁无话可说。
如唐代大诗人李白在《蜀道难》中就运用了这些手法，不仅增添了文采，还加大了写作内容的厚度。“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（正面描写）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（侧面衬托）青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。（细节描写）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。（感情衬托）”
还可利用记叙，议论和抒情等手法宕开文笔。如《纪念刘和珍君》中……但竟在执 *** 前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤（记叙），始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里 *** 。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了（抒情和议论）。
