桂林山水
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教学目标
1.仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美，引导学生感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。
2.学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
教学时间 二课时
1.了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。
2.进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）掌握6个生字，积累10个词语。
（二）初读课文，说出各段段意。
（三）观察彩图，掌握观察事物的具体方法。
（四）学习第1、2段，了解桂林水的特点。
二、教学重点、难点
（一）学习课文第2段，了解桂林水的特点。
（二）说出各自然段段意。
（三）掌握观察事物的方法。
三、教学过程
（一）导入新课。
同学们，我们祖国的山河非常秀丽，在祖国的大地上有许多名山大川。你们去过哪些名山大川？没去过听说的也可以。（请同学们说）你们听说过我国广西内有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？的确，桂林山水比我们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美，她是世界闻名的游览胜地。这里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过《桂林山水》这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！
（二）观察彩图。
老师来给同学们做导游（出示放大的桂林风景彩图）。让我们一起来游览桂林山水吧！
请同学们看图回答下列问题：
（1）这幅图的主体是什么？
（指导学生在观察中要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）
（2）应该按怎样的顺序观察画面？
（由远及近、由主到次。）
（3）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？
（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。）
（4）在学生讨论的基础上，请二三名同学用自己的语言表述观察后的感受，教师给予适当的指点。
（三）教师范读课文。
（四）学习课文第1、2段。
1.学习生字、新词。
（1）拼读，记住不好读的字音。如：“峦”，读lu2n不读li3n。“翡”读f7i不读f5i。
（2）分析字的结构，记住容易写错的字形。如：“瑕”右旁是“叚”，不是“段”；“筏”下旁是“伐”，不是“代”。
（3）查字典，理解字义。
（4）读课后词语，了解词意。
2.默读课文，说出各段段意。
3.学习第1段。
人们说“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板书：甲天下）“甲”是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。
4.学习第2段。
（1）默读并思考：
桂林的水有什么特点？（边默读边画出描写桂林水的特点的句子。）
①“静得让你感觉不到它在流动”，说说你是怎样体会这句话的？
（听不到水流动的声音，看不到水流动的样子，好静啊，使人感到周围一片宁静。）
②怎样描写水清的？
③描写水绿时，文中怎样比喻的？
（板书 水：静 清 绿）
（2）指名读课文第2段，体会桂林水的三个特点。
（3）认识排比句。
（文中描写桂林水的三个特点，运用了三个分句，这三个分句都是写桂林的水美。课文把这些意思密切关联的句子排列成结构相同的一串句子，我们管这样的句式叫排比句。）
请同学反复读排比句。
齐读。（女生读第1分句；男生读第2分句；男女生齐读第3分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。）
请同学说说排比句的作用。
（加强句势，给人的印象鲜明、深刻。）
（4）讲分号。
（这三个分句是并列的，所以中间用分号，分号的停顿时间比句号稍短一点。）
（5）指点烘托的写作方法。
突出了桂林的水甲天下。
（五）齐读第1、2两段。
（六）作业：读课文，找排比句。
第二课时
一、学习目标
（一）学习课文第3、4段，了解桂林山的特点。
（二）准确理解词的意思：拔地而起、奇峰罗列、形态万千、各不相连、危峰兀立、怪石嶙峋。
（三）有感情地朗读课文。
（四）背诵课文。
二、教学重点、难点
（一）学习第3段课文，了解桂林山的特点。
（二）理解较难的词语。
（三）背诵课文。
三、教学过程
（一）老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学第3段。
1.学生默读课文，看彩图，思考：桂林的山怎么美？（边读课文边用“——”在书上画出不懂的语句。）
2.学生质疑，老师解释。
（引导学生结合观察图画，联系生活积累理解“拔地而起”“奇峰罗列”“形态万千”“各不相连”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意义。）
3.为这段分层，说出每层的意思。
4.画出描写山的特点的句子，反复读，理解句子的意思。
5.小组讨论：
（1）读出描写桂林山的特点的三个排比句。说说对排比句作用的理解。
（2）课文是怎样描写桂林山的“奇”的？
（3）“像翠绿的屏障”“像新生的竹笋”“色彩鲜丽”，你是怎么理解的？
6.老师小结：桂林山的特点：奇、秀、险。（板书 山：奇 秀 险）
（二）学习最后一段课文。
1.指名学生读最后一段。
2.“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？
（山水相依，互相辉映，美如画卷。）
3.想一想，这段与课文开头第1段有什么关系”？在全文中起什么作用？
4.齐读最后一段课文。
（三）再读课文、评议欣赏、领悟意境美。
1.看图，再次听配乐录音，展开对桂林山水无比美好的想象。
2.讨论。
3.指导背诵课文。
（四）作业：背诵课文。
【板书设计】
【小资料】
桂林的山与水 古老而美丽的桂林位于广西东北部。北起兴安，南到阳朔的100多公里间。由于石灰岩地形的变化，地下水的浸蚀，地壳变动，以至桂林的山如平地拔起、奇峰罗列，犹如玉笋、翠屏、巨象、驼峰等。桂林的山多岩洞，洞内的石乳、石笋、石柱、石幔、石花等组成各种活灵活现的景物。桂林有独秀峰、叠彩山、伏波山、象鼻山、南溪山、芦笛岩、七星岩等名胜。
漓江 是桂林的主要河流，由东北向东南，与西来的阳江相汇合，流水清澈，游鱼可数。从桂林到阳朔，漓江两岸奇岩怪石，各具形态；流泉飞瀑、如歌似舞，构成了160华里连绵不断的风景长廊。通常人们用12个字来概括桂林山水的四大特点：江水清，山峰秀，岩洞奇，石头美。
香山 在北京市海淀区，东南距市中心20余公里，为北京西郊西山岭之一。每到秋季，漫山枫叶如火如荼，有“霜叶红于二月花”的胜景。解放后建为香山公园。
桂林山水甲天下 南宋开庆元年（1259年），李曾伯《重建湘南楼记》中有“桂林山川甲天下，三年间无兵革之警”的句子。以后历代人士沿袭引用，形成了名句“桂林山水甲天下”。
1.仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美，引导学生感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。
2.学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
教学时间 二课时
1.了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。
2.进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）掌握6个生字，积累10个词语。
（二）初读课文，说出各段段意。
（三）观察彩图，掌握观察事物的具体方法。
（四）学习第1、2段，了解桂林水的特点。
二、教学重点、难点
（一）学习课文第2段，了解桂林水的特点。
（二）说出各自然段段意。
（三）掌握观察事物的方法。
三、教学过程
（一）导入新课。
同学们，我们祖国的山河非常秀丽，在祖国的大地上有许多名山大川。你们去过哪些名山大川？没去过听说的也可以。（请同学们说）你们听说过我国广西内有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？的确，桂林山水比我们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美，她是世界闻名的游览胜地。这里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过《桂林山水》这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！
（二）观察彩图。
老师来给同学们做导游（出示放大的桂林风景彩图）。让我们一起来游览桂林山水吧！
请同学们看图回答下列问题：
（1）这幅图的主体是什么？
（指导学生在观察中要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）
（2）应该按怎样的顺序观察画面？
（由远及近、由主到次。）
（3）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？
（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。）
（4）在学生讨论的基础上，请二三名同学用自己的语言表述观察后的感受，教师给予适当的指点。
（三）教师范读课文。
（四）学习课文第1、2段。
1.学习生字、新词。
（1）拼读，记住不好读的字音。如：“峦”，读lu2n不读li3n。“翡”读f7i不读f5i。
（2）分析字的结构，记住容易写错的字形。如：“瑕”右旁是“叚”，不是“段”；“筏”下旁是“伐”，不是“代”。
（3）查字典，理解字义。
（4）读课后词语，了解词意。
2.默读课文，说出各段段意。
3.学习第1段。
人们说“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板书：甲天下）“甲”是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。
4.学习第2段。
（1）默读并思考：
桂林的水有什么特点？（边默读边画出描写桂林水的特点的句子。）
①“静得让你感觉不到它在流动”，说说你是怎样体会这句话的？
（听不到水流动的声音，看不到水流动的样子，好静啊，使人感到周围一片宁静。）
②怎样描写水清的？
③描写水绿时，文中怎样比喻的？
（板书 水：静 清 绿）
（2）指名读课文第2段，体会桂林水的三个特点。
（3）认识排比句。
（文中描写桂林水的三个特点，运用了三个分句，这三个分句都是写桂林的水美。课文把这些意思密切关联的句子排列成结构相同的一串句子，我们管这样的句式叫排比句。）
请同学反复读排比句。
齐读。（女生读第1分句；男生读第2分句；男女生齐读第3分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。）
请同学说说排比句的作用。
（加强句势，给人的印象鲜明、深刻。）
（4）讲分号。
（这三个分句是并列的，所以中间用分号，分号的停顿时间比句号稍短一点。）
（5）指点烘托的写作方法。
突出了桂林的水甲天下。
（五）齐读第1、2两段。
（六）作业：读课文，找排比句。
第二课时
一、学习目标
（一）学习课文第3、4段，了解桂林山的特点。
（二）准确理解词的意思：拔地而起、奇峰罗列、形态万千、各不相连、危峰兀立、怪石嶙峋。
（三）有感情地朗读课文。
（四）背诵课文。
二、教学重点、难点
（一）学习第3段课文，了解桂林山的特点。
（二）理解较难的词语。
（三）背诵课文。
三、教学过程
（一）老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学第3段。
1.学生默读课文，看彩图，思考：桂林的山怎么美？（边读课文边用“——”在书上画出不懂的语句。）
2.学生质疑，老师解释。
（引导学生结合观察图画，联系生活积累理解“拔地而起”“奇峰罗列”“形态万千”“各不相连”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意义。）
3.为这段分层，说出每层的意思。
4.画出描写山的特点的句子，反复读，理解句子的意思。
5.小组讨论：
（1）读出描写桂林山的特点的三个排比句。说说对排比句作用的理解。
（2）课文是怎样描写桂林山的“奇”的？
（3）“像翠绿的屏障”“像新生的竹笋”“色彩鲜丽”，你是怎么理解的？
6.老师小结：桂林山的特点：奇、秀、险。（板书 山：奇 秀 险）
（二）学习最后一段课文。
1.指名学生读最后一段。
2.“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？
（山水相依，互相辉映，美如画卷。）
3.想一想，这段与课文开头第1段有什么关系”？在全文中起什么作用？
4.齐读最后一段课文。
（三）再读课文、评议欣赏、领悟意境美。
1.看图，再次听配乐录音，展开对桂林山水无比美好的想象。
2.讨论。
3.指导背诵课文。
（四）作业：背诵课文。
【板书设计】
【小资料】
桂林的山与水 古老而美丽的桂林位于广西东北部。北起兴安，南到阳朔的100多公里间。由于石灰岩地形的变化，地下水的浸蚀，地壳变动，以至桂林的山如平地拔起、奇峰罗列，犹如玉笋、翠屏、巨象、驼峰等。桂林的山多岩洞，洞内的石乳、石笋、石柱、石幔、石花等组成各种活灵活现的景物。桂林有独秀峰、叠彩山、伏波山、象鼻山、南溪山、芦笛岩、七星岩等名胜。
漓江 是桂林的主要河流，由东北向东南，与西来的阳江相汇合，流水清澈，游鱼可数。从桂林到阳朔，漓江两岸奇岩怪石，各具形态；流泉飞瀑、如歌似舞，构成了160华里连绵不断的风景长廊。通常人们用12个字来概括桂林山水的四大特点：江水清，山峰秀，岩洞奇，石头美。
香山 在北京市海淀区，东南距市中心20余公里，为北京西郊西山岭之一。每到秋季，漫山枫叶如火如荼，有“霜叶红于二月花”的胜景。解放后建为香山公园。
桂林山水甲天下 南宋开庆元年（1259年），李曾伯《重建湘南楼记》中有“桂林山川甲天下，三年间无兵革之警”的句子。以后历代人士沿袭引用，形成了名句“桂林山水甲天下”。
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