Question

如何培养信息素质

如何培养信息素质

Answer 1

信息素质主要由信息意识、信息智慧、信息道德等构成。在信息化社会中，教育技术人员具备这样的素质将会对教育技术工作产生积极的影响。

(一)、信息意识

教育技术人员的信息意识是指教育技术人员对信息和信息工作的感觉、知觉、情感和意志等。教育技术人员的信息意识对其信息行为必然起着控制性作用，信息意识的强弱将直接影响到教育技术人员信息行为的效果。

1、教育技术人员的信息意识体现在对信息化社会教育技术中心变革的历史必然性的一种自觉认识。教育技术中心是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学过程和学习资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的现代化教学实施和保障单位，而信息化社会的网络信息环境给教育技术中心带来了有史以来最严峻的考验：学生不再仅停留于坐在教室与教师之间的单一化教学模式，坐在终端前就可以从计算机网络上通过局域网(校园网)和Internet互联网获取各种信息。教育技术中心何去何从？这个挑战性的问题给教育技术中心带来了巨大的压力和动力。教育技术人员清醒地认识到：要在信息化社会中生存发展，教育技术中心不能只停留在“拍片子、放带子、修机子”的水平上，要从单纯的教学服务型提高到以教学为基础的教改型，其职能覆盖电化教学、计算机辅助教学、计算机多媒体网络教学等内容，必须用现代化的手段对各种教学信息资源进行有效管理，促进信息资源的交流与共享，在交流中让信息增值。最终向学生提供优化的、针对性强的、高效快捷的全方位的教学信息服务，达到最佳的学习效果
2、教育技术人员的信息意识体现在对信息价值的自觉认识及敏锐的判断力和分析力上。从哲学的角度看，人类认识世界的过程，就是不断地从外界获得信息和加工信息的过程，而人类改造世界的过程，则是把加工处理外部信息得到的“主观”信息反作用于外部世界的过程。信息的价值已被现代人普遍认同，更被信息化社会里的教育技术人员深刻地认识到，开发利用好信息已被各大高等院校看作是拓宽教学内容和提高教学效果的重要途径。认识到信息的价值，就能形成教育技术人员自觉的信息意识，化成自身的自觉行动，使其面对浩如烟海的信息，敏锐地发现有价值的信息，将其传递给使用者。

(二)、信息智慧

教育技术人员的信息智慧是指教育技术人员运用信息学知识和现代信息技术知识，凭借现代化手段对信息资源进行管理、评价、设计、开发和运用的能力。

1、信息智慧是教育技术人员职能转变的客观要求。信息化社会里的教育技术中心是信息高速公路的一个站点，其信息资源的组成部分有：视频资料信息资源；电子载体的信息资源；网络信息资源等。因此，教育技术中心的职能已不再只限于视音频信息处理的单一媒体的教学方式，而是通过信息网络在更大的范围内开展的教学资源共享。教育技术人员的职能则发生相应的变化。

(1)信息管理者。信息的激增，信息传播渠道的四通八达，需要教育技术人员转变为信息管理者，对各种信息资源如师生上网的教学信息，浩瀚的网上信息进行认知、甄辩、选择、重组，使之有序化，建立起一个教学所需的信息资源系统。

(2)信息开发者。凭借所接受的专业训练，教育技术人员参加信息资源的开发利用，可建成各类专业数据库，并有重点有计划地将其上网；可通过构建有特色的网上资源来开发各种信息；承担各种相关的信息咨询。教育技术人员成为信息专家，通过这些开发出满足用户需求的文、图、声、像等信息产品，使信息得到最大程度的利用。

(3)驾驭现代信息技术的能手。信息化社会中，图书馆教育技术中心内部首先组建一个局域网(LAN)，实现自身的数字信息交流的网络化，再与外部网络挂接，并建立起自己的WEB服务器，通过主页向用户提供。教育技术人员负责教育技术中心自动化的管理，对普遍使用的各种现代信息技术如计算机技术、多媒体技术、网络技术等的应用驾轻就熟。并承担用户信息资源的利用能力和培训教师使用各种软件技术工具的能力。

职能的重新定位要求教育技术人员除了以往的专业知识外，还要顺应信息化社会的发展，掌握有关的信息学知识和现代化信息技术知识，以提高自身的信息智慧。

2、信息智慧是教育技术人员开展信息技术工作的内在要求。信息智慧的知识基础是信息学知识与现代信息技术知识，其表现形式是教育技术人员加工利用信息的能力和应用信息技术的能力。

(1)信息是一种无形资源，信息的产生，在时空上表现出较大的随机性和离散性，具有不宜认知和难以把握的特点。教育技术人员须有一定的对信息资源价值进行认知与把握的能力，以此提高自己的判断力、洞察力、创新力和对信息的加工处理能力，为教育技术中心的信息技术工作打下良好的基础。

(2)信息是一种再生性资源，可反复利用与共享。教育技术人员要使信息资源深入、广泛和持续开发利用，必须具备的知识和技能包括：教学信息服务与对象的研究、对象利用信息的心理与行为规律、信息利用方式和效果的分析评价、教学信息的开发与运用等。由此，教育技术人员才能保障信息资源的充分有效利用，达到教学最优化的最终目的。

(3)信息形态转换具有可增值性。传统的教育技术工作主要是对教学内容进行投影或播放教学录像等二次或多次加工的信息形态转换，并产生信息增值效果。利用现代网络化、数字化技术手段对信息的存在形式做必要的合理的转换，使信息具有不同的时空表现特征，从而更容易为使用者所识别和利用。因此，掌握必要的现代信息技术构成了教育技术人员的必备知识和技能，具体包括：计算机原理及体系结构、程序设计与数据库原理、计算机网络与通讯、网络信息资源开发与管理、多媒体网络教学课件的设计与应用、信息系统设计等。教育技术人员凭借对信息技术应用的能力，就能优化信息形态合理转换的方法，使教育技术工作锦上添花。
(三)、信息道德

信息道德是指整个信息活动中的道德，是调节信息开发者、服务者、使用者之间相互关系的规范的总和。信息化社会的教育技术人员应自觉遵循一定的信息道德准则，以此规范自己的行为与活动。其主要内容包括：信息交流与社会整体目标协调一致；遵循信息法律法规，抵制违法信息行为；尊敬他人知识产权；正确处理信息开发、传播、使用三者之间的关系等。

比如，在信息技术工作中遇到的信息引用、复制、咨询等知识产权问题；出版发行教学出版物所应承担的权利与义务问题；网络信息规范化管理与应用的问题等等，这些都需要教育技术人员具有规范化管理的信息道德意识。