Question

如何带动课堂气氛

Answer 1

这是两个在起始阶段各个方面都基本上持平的班级，但是，过了一个学期之后，两个班级有了很大的差别。走进甲班的教室，给老师的就是压抑感，老师上课没有激情，学生也是死气沉沉，明明知道的东西，却个个闭口不答，一堂课中几乎很少有几个学生发言，学生只是等着听现成的答案。任课老师各个埋怨，最害怕走进甲班上课。下学期搭班的老师都不肯再继续接手甲班的教学工作。而乙班的情况恰好相反，课堂气氛活跃，同学们争相发言，教师也是激情四射，教学效果明显好于甲班。甲班的班主任，一方面要承受学校方面的压力，另一方面还要忍受任课老师的抱怨，同时还被学生在背后指指点点，真是苦不堪言。
　　在学校里，这种现象屡见不鲜，主要问题在于有的班级没有形成良好的学习氛围。课堂上的压抑感延续到课后学生的复习，时间长了，学生对学习便产生了反感，久而久之，压抑积累，导致课堂教学气氛更加不活跃，学习效果更为下降。
　　造成这种现象的原因是多方面的：
　　首先是班级的管理方式。这种班级的班主任的管理往往是细致入微的，对各个方面都非常认真。因为过分的细致入微，从早到晚，学生一直被老师紧盯着，一点活动的空间都没有，学生的情绪始终处于一种被束缚的状态，自主权被剥夺了，学生无法展示个性，时间久了，学生也就不想表现自己了，而课堂教学也就逐渐演变了老师的独角戏。
　　其次是班级学习环境的建设。这种班级的班主任主要精力都花费在班级的常规管理上，而忽视了班级智育体系的构建，学生整天被约束在规则里，不能够把精力集中在学习上。学生最终对学习采取的是应付的态度，上课只是走走形式而已，根本谈不上在课堂上发挥主动性。
　　再者，就是因为老师自身的素质不高，老师上课不生动。在学校我们还可以看到这样的现象：能够让学生喜欢的老师，大部分都是说话比较幽默风趣，能够跟学生处好关系交朋友的老师。而学生的学习兴趣与老师的授课方式有很大关系，许多学生就是因为喜欢老师而喜欢学习某一门课程，如果学生喜欢这位老师，那么这门课的学习成绩也会提高。因此，教师的素质将直接影响着课堂气氛的营造。
　　一、营造愉悦的课堂气氛，首先要从班级管理上着手
　　作为班主任，要充分了解自己班级学生的个性特点，采取符合自己班级学生发展的管理方式，而不能把每一个学生都看得紧紧的，生怕学生出事。过分细致的管理反而约束了学生个性的发展，对学生造成压抑感，一些性格外向，有表现欲的同学的潜力得不到发挥和展示，积极性被打击，也就无法带动其他同学，那么整个班级就会逐渐走向沉闷。如果能够给这些同学以施展能力的空间，再建造愉悦的课堂气氛就不是一件难事了。
　　二、营造愉悦的课堂气氛，还要注意课堂教学活动的开展
　　主要可以从以下的几个方面进行：首先，要努力营造一种积极向上的课堂学习气氛。这样，学生就能够安心地学习，学生的积极因素也能够激发出来。其次，老师要进行创造性教学，激发学生的求知欲和创造性思维，鼓励学生积极参加到教学活动中来，引导学生发现问题，分析问题，解决问题，同时让每一个学生都体会到成功的快乐，这样，愉悦的课堂气氛自然就形成了。
　　三、营造愉悦的课堂气氛，教师要提高自己的业务水平
　　教师要不断加强业务进修，及时充电，提高自身的全面素质。因为在教学中，老师处于主导地位，所以老师的行为对课堂气氛的营造起着关键的作用。老师要加强自身的感染力，以自己娴熟的专业知识、幽默的语言、恰当的教育教学方法与技巧去影响学生，使自己真正成为影响学生的最积极最活跃的因素，这样不但能够营造愉悦的课堂气氛，而且可以使学生很好地接受和吸取课堂知识。教师通过自身情绪的感染，使得学生产生愉快、振奋的情感体验。教师用微笑来感染学生的情绪，让学生处于积极状态之中，从而使得师生关系和谐，配合默契，学生愿意接受老师的建议，产生前进的动力，形成一个良好的学习环境，建造愉悦的课堂气氛。任课老师不但要有精深的专业文化知识，而且还要有广博的知识。课堂上教授给学生的不仅仅是该学科的知识，而且还有其他领域的知识，让学生能够在知识海洋中的遨游与漫步。在这样的环境里学习，学生感觉到的是快乐、愉悦，而不是压力和负担，愉悦的课堂气氛自然就形成了。
　　四、营造愉悦的课堂气氛，还要充分考虑到学生的特点
　　教师要注重培育学生的素质。我们平时要注意正确的引导，抓住学生的个性特征，因材施教，培养学生良好的学习情绪，而且还要在适当的时候给学生提供不良情绪宣泄的机会，不让学生产生压抑感，教会他们用情绪转移、适应、自我安慰和意志控制等方式来调节自己的情绪。
　　营造愉悦的课堂气氛，并不是一蹴而就的事情，但是只要我们努力，没有攀登不上的高山。

Answer 2