Question

怎样提高英语听力教学的有效性

Answer 1

第一，教师要注意听力材料的选择。 首先，听力材料要考虑难易适度，语速适中。听力材料要避免过多影响理解的生词，可以由易到难，从短句到长句，从句子到对话或短文，逐步深入。另外，语速不能太快，也不能太慢。学生在听音时，教师的原则是要让大部分学生能基本听懂所用的听力材料。 其次，还要结合新教材的特点，选择口语化、交际性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力。 不仅如此，听力材料的内容还可选取有关英美文化和风俗习惯的，并且是大多数学生所熟悉、感兴趣的。例如：英语幽默故事、难易适度的英文歌曲、猜谜语、打电话及生活小故事等，尽量让学生多接触不同的题材。教师可充分利用多媒体手段进行教学，这样视听结合起来，更有利于学生听力的提高。

追答

第二，教师要给予学生听力技巧的指导。 在教学中，教师要注意指导学生掌握如下听力技巧。 1. 听前介绍一些文化背景知识。有时候我们会遇到一些文化性较强的文章，它会牵扯到英语国家的一些文化习俗和风土人情，单纯让学生去听，他们很难把握或理解，甚至是非常枯燥的。这就需要我们老师的引领和指导：介绍和听力文章有关的背景知识和中国文化的不同，并指导学生听的重点，让学生在理解的情况下有目的地去听。这样，不仅能提高学生的听力兴趣，还能让学生体会到听懂的成功感。 2. 养成听前准备的习惯。如果是听后做选择题的练习，老师还要指导学生养成听前准备的习惯。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数。 3. 抓主要线索。一般文章都会涉及到人物、时间、地点等，因此，要让学生带着六个W去听短文，做到有的放矢。 4. 听为输入，说为输出。听力往往就是一遍遍地听，而实际上抓住文章的主题和主要线索理解文章才是最主要的，而不是对文章逐词地理解。听完之后，可以让学生抓住文章的主题句和主要线索，用自己的语言复述文章大意。老师在平时的听力训练中还要提醒学生：一篇文章开头和结尾的句子往往起着关键的作用，因此在听文章时特别要注意开头和结尾的句子。 5. 训练学生记录关键词的能力。有时文章读得较快，且考查的是对文章一些细节的把握，这时只听出文章的大意和主线索是不够的。所以，听音时要养成记忆的习惯，记住主要的信息，尤其是一些数字、人名、地点，因为这些内容易过目就忘。可采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁作上记号，这样有助于判断选择正确答案。

Answer 2

1.首先要了解学生的实际水平，既要能照顾到低水平的(讲课速度不能太快，内容不要太难)，又要能提起高水平学生的兴趣(提出一些有难度的问题)，总之要尽可能都照顾到。

2.对低水平学生，提起学习兴趣和教给学习、练习方法比硬塞知识和反复单纯地练习、之后打分重要。对于高分学生，只要给他们稍微点一点继续提高的路子，他们自己就会去找资料。

3.在讲课过程中，要尽可能提起学生的兴致，讲课速度中等偏快一点，注意互动，及时做总结、归纳(可以让学生来做)。

4.内容和水平依照学生水平和教学大纲，但是讲课内容不一定局限于课本，英语是一个应用性很强的课程，可以把视野放宽，结合学生的兴趣把一些实际的课外内容融到课上来讲，当然这要结合实际情况来决定。

Answer 3

看带有英文的电影，用英语和别人交流