浅谈农村小学生如何提高作文水平
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浅谈农村小学生如何提高作文水平
可以采取下面的方法:
(一)组织丰富多彩的活动
玩是孩子的天性,根据孩子爱玩、好动的天性,组织开展丰富多彩的活动,把作
文内容渗透在活动中,使学生在玩中学,从而激发学生写作的兴趣。例如:在春季组
织学生放风筝的比赛,提出明确要求:每
2
人一组,风筝必须是自己做的,给一周的
准备时间,
下周比赛。
比赛结束后,
利用习作课引导学生回忆本次放风筝比赛的全过
程:
1
、你选择了和谁一组,为什么?
2
、在制作前你们都准备了哪些材料?
3
、你们是怎样制作的?
4
、比赛时的风筝经过试飞吗?你发现了什么问题?又是怎样修改的?
5
、参加比赛时,你们的心情如何?比赛的结果怎么样?
6
、通过这次比赛,你有什么收获吗?
通过以上几个问题的设计,
学生回忆本次放风筝比赛的全过程,
以讲故事的形式
讲给同学听。
分组后,
学生就滔滔不绝的讲了起来,
很快学生的兴趣就被调动起来了。
第二天,学生上交的作文再也让你感觉不到单调、枯燥了。
作文片断:
当老师公布课外活动时间举行放风筝比赛的时候,
我已经迫不及待了。
看着老师那一张一合的嘴,
我已经没有心情听老师在说什么,
我的心早已飞出了教室,
飞向了操场„„终于轮到我和彩霞了,
我们先明确分工,
她拖着风筝,
我在前面先慢
慢跑,一边加速一边放着手中的线,
“放手”随着我对彩霞的一声大喊,只见我们的
风筝稳稳的飞向了天空。
我一边向前走一边慢慢的抻动线绳调整风筝的方向,
看着在
天空中高高飞翔的风筝,
望着和我一样红扑扑笑脸的彩霞,
我们对视后,
欣慰的笑了。
这笑中包含着我们的努力与辛苦,同时也包含了我俩“智慧的结晶”
。
农村的孩子知识面窄、
信息量小,
要让学生写出丰富内容的作文,
教师要善于动
脑,结合农村孩子实际组织开展丰富多彩的活动,既充分的激发了学生的写作兴趣,
又为学生提供了写作的素材。
(二)开展作文日记交流
每周一学生上交日记后,
我都利用中午时间尽快批阅,
在下午班队课时让学生进
行交流。
根据布置内容,
找出好的或是比上一次写的有进步的在班内进行交流,
让他
们在全班同学面前读,
其他同学听后还可以提出自己的修改意见或是点评。
这样的做
法即鼓励写得好的同学,
又激励写得有进步的同学下次写得更好。
没有读的同学可以
提出自己的意见,
那么他自己再写这方面的文章是就不会再犯同样的错误了。
通过这
种形式,使好同学信心更足、使写作能力差的学生看到自己的进步,树立信心,激发
兴趣。总之,每组织一次交流活动,要使学生全员参与,充分调动每一位学生的积极
性,激发他们写作的兴趣。
可以采取下面的方法:
(一)组织丰富多彩的活动
玩是孩子的天性,根据孩子爱玩、好动的天性,组织开展丰富多彩的活动,把作
文内容渗透在活动中,使学生在玩中学,从而激发学生写作的兴趣。例如:在春季组
织学生放风筝的比赛,提出明确要求:每
2
人一组,风筝必须是自己做的,给一周的
准备时间,
下周比赛。
比赛结束后,
利用习作课引导学生回忆本次放风筝比赛的全过
程:
1
、你选择了和谁一组,为什么?
2
、在制作前你们都准备了哪些材料?
3
、你们是怎样制作的?
4
、比赛时的风筝经过试飞吗?你发现了什么问题?又是怎样修改的?
5
、参加比赛时,你们的心情如何?比赛的结果怎么样?
6
、通过这次比赛,你有什么收获吗?
通过以上几个问题的设计,
学生回忆本次放风筝比赛的全过程,
以讲故事的形式
讲给同学听。
分组后,
学生就滔滔不绝的讲了起来,
很快学生的兴趣就被调动起来了。
第二天,学生上交的作文再也让你感觉不到单调、枯燥了。
作文片断:
当老师公布课外活动时间举行放风筝比赛的时候,
我已经迫不及待了。
看着老师那一张一合的嘴,
我已经没有心情听老师在说什么,
我的心早已飞出了教室,
飞向了操场„„终于轮到我和彩霞了,
我们先明确分工,
她拖着风筝,
我在前面先慢
慢跑,一边加速一边放着手中的线,
“放手”随着我对彩霞的一声大喊,只见我们的
风筝稳稳的飞向了天空。
我一边向前走一边慢慢的抻动线绳调整风筝的方向,
看着在
天空中高高飞翔的风筝,
望着和我一样红扑扑笑脸的彩霞,
我们对视后,
欣慰的笑了。
这笑中包含着我们的努力与辛苦,同时也包含了我俩“智慧的结晶”
。
农村的孩子知识面窄、
信息量小,
要让学生写出丰富内容的作文,
教师要善于动
脑,结合农村孩子实际组织开展丰富多彩的活动,既充分的激发了学生的写作兴趣,
又为学生提供了写作的素材。
(二)开展作文日记交流
每周一学生上交日记后,
我都利用中午时间尽快批阅,
在下午班队课时让学生进
行交流。
根据布置内容,
找出好的或是比上一次写的有进步的在班内进行交流,
让他
们在全班同学面前读,
其他同学听后还可以提出自己的修改意见或是点评。
这样的做
法即鼓励写得好的同学,
又激励写得有进步的同学下次写得更好。
没有读的同学可以
提出自己的意见,
那么他自己再写这方面的文章是就不会再犯同样的错误了。
通过这
种形式,使好同学信心更足、使写作能力差的学生看到自己的进步,树立信心,激发
兴趣。总之,每组织一次交流活动,要使学生全员参与,充分调动每一位学生的积极
性,激发他们写作的兴趣。
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