Question

如何做好化学实验探究的有效教学

Answer 1

1.教师是实验探究的组织者
　　�“教师是教育改革成功的关键” ，只有发挥教师在实验教学中的组织引导作用，才能使实验教学有效开展，学生才能获得知识，体验快乐，全面持续发展。教师做好实验探究的组织者，实验前应组织学生认识实验目的，操作过程，注意事项，组织好有关实验用品；实验中组织好学生实验，防止意外事故的发生；实验结束后组织好实验报告与实验反思。另外教师要善于组织学生发现、寻找搜集和利用生活的实验资源，组织学生在日常生活中观察，在日常生活中实验，在日常生活中学习。组织学生制定实验计划，实验方案。鼓励学生积极观察并做好记录。尊重学生信任学生，使实验得以顺利有效进行，营造良好的实验氛围，使学生积极投入实验，认真记录现象，分析实验。创设宽松、平等、信任、理解的实验氛围；调动学生实验积极性，观察会更细致，假设会更新颖，思维更活跃，探究热情会更高。
　　�2.教师是有效实验的引导者
　　�有效进行实验教学，必须发挥教师的引导作用，引导学生假设，引导学生正确操作，引导学生观察分析获取知识与技能。
　　�2.1引导学生设计实验，选择合适的仪器
　　�例如有两套装置：固体加热制气体和固体与液体不需加热制气体的装置。如何选择制取氧气和石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳的仪器，激活进一步探究所需的知识和经验。
　　�2.2引导学生观察实验现象，分析实验得出结论，体验快乐
　　�教师尊重学生的不同感受，引导学生主动地有个性的实验，尊重学生从实验中获得的独特体验，引导学生反思，评价实验。如蜡烛的燃烧，有的观察到有黑烟，有的观察到熔化，有的观察到有水等，应引导学生全面观察。
　　�2.3引导学生正确面对实验中的困难。鼓励学生相互学习，取长补短。不是所有的实验都能获得成功，也不是所有实验现象都明显。例如做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，若操作时，将点燃的细铁丝一下就插到集气瓶底部，铁丝燃烧放出大量的热，气体体积膨胀，使大部分氧气从集气瓶口逸出，会出现铁丝燃烧现象不明显，实际上这样的实验是不成功的。因而引导学生反思实验，寻找实验失败的原因，这比实验本身更重要。这样会使实验教学效果最大化。
　　�3.教师是实验教学的参与者
　　�有效实施化学实验教学，教师必须参与，做好演示实验，与学生沟通、合作、交流、分享。一方面，教师应成为学生实验的参与者，学会从学生的角度观察、倾听和交流，而不是指责，培养师生和谐关系，使化学实验更有效。另一方面，教师要分享学生的认识和喜悦。实验教学能让学生获得成功的喜悦，并养成探究的热情和动手、动脑的习惯。教师参与学生欢呼，分享实验成果和愉悦，让学生喜爱化学，使化学在学中可持续发展。
　　�4.学生积极有效参与化学实验教学是核心
　　�有效实施化学实验教学必须发挥学生的主体作用。只有全体学生全面参与实验，从实验中获得发展，积极有效参与实验，“真正动手操作，动眼观察，动脑思考”，使实验探究发挥传授知识与技能，激发学生学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，初步形成科学探究能力。
　　�参与是个体投身认识与实践活动的过程和形式，而化学课程中的科学探究是学生积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，可以保持饱满的情绪、浓厚的学习兴趣。如氧气在实验室里是如何得到的？实验室制取氧气可运用双氧水与二氧化锰、加热氯酸钾与二氧化锰或加热高锰酸钾三种方式得到，教师做好前两个演示实验外，学生还可以就气体的制取实验的有关设计、操作、思路等练习探究用高锰酸钾制取氧气，在实验探究中既可以让学生自己动手去寻找结论，又引导学生感受实验，体验过程，发挥独特视角与个性化理解。同时激发了学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只有兴趣才能最大化的开发学生的实验思维。
　　�总之，有效的实施实验教学能使学生健康快乐的成长，师生和谐的发展，还可以提高学生的化学素养。