求上外的新编日语第四册后面的习题答案
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求上外的新编日语第四册后面的习题答案，
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しい」と言うのは読解问题です。
[王小华さんの日记（阅读部分）]
日语能力考试二级的最后难关就是读解，文法了。200分满分，时间为70分钟。又分读解部分和文法二大部分。读解中又可细分为3个部分。一般来说，问题Ⅰ为一篇长文，问题Ⅱ有稍短的文章三篇左右，问题Ⅲ则有五篇左右的短文。
田中老师说：“读解问题并不难。”平时不怎么读，才会慌张，问题本身并不难。老师还说，即使是日本人，平时不怎么读书的人，也读不懂能力考试的文章的。我们平时如果自己国语的文章也不怎么读的话，考试的时候，突然要读日语的文章，当然不懂的。中文也可以，英文也可以，平时就要注意多阅读，这是很重要的。允许的话，最好将接触到的日语文章开口读出来，这样也可以成为听力的练习了，可谓是一石二鸟。
但考试之前不能说这么悠闲的话了。到考试还有几个月的时间了，我们有没有“读解问题”的解决方案呢？这个问题要请教下曾在中国有7年教日文的历史的田中老师了。
田中老师给的建议（阅读部分）：
那么，我们来一起分析读解部分吧。首先，对大家来说，已经学习过了初，中级4册教材了，所以2级水平的读解问题并非很难。冷静的读过之后，发挥出大家的日语能力，就应该可以理解意思了。只是，阻挡在大家面前的障碍是“时间有限”。那么，我们要在有限的时间内，有效的去解答问题，该怎么做才好呢？
首先，请大家想象一下突然加入日本人之间会话的情景，或者上日文课迟到，上课途中进入教室时候的情景也可以。在这些情况下的日语，大家能100%听懂吗？可能很难吧。那是因为没有掌握话题或主题。比如，即使听母语，不知道话题和主题的话要去理解，是要花点时间的。所以日语就更难懂了。那么要理解话题和主题，该怎么办才好呢？就是，先不从文章读起。大家原本就是不习惯日本文章，突然来读文章是很容易陷入精神上的恐慌吧。因此，首先要从问题读起。将问题从头到尾读一遍的话，大体上的话题和主题就会懂了。另外，从文章的结论读起来也可以。许多文章的结论都被写在最后段落。也就是读先从“尾巴”开始读。
一般问题Ⅰ是最长的文章。怕陷入恐慌的人可以把这个问题放后面去读。例年，在长文中有选用“论说文”的倾向，论说文有起，承，转，结的原则。首先在“起”，要提起问题，也就是有关于内容的主题的说明。接着就是“承”。进一步展开，在“转”中，来插入例外或别的事例，使文章具备立体感，最后在“结”中来写出结论。
将这个放在脑子里，在精神上也会变得轻松。那么，在这里首先从2005年的长的文章来解答吧。
当然也会有例外，各种问题的暗示，都会藏在如图上写的顺序中，时间不够的时候，请作为参考吧。
过去问题（2005年）
问题Ⅰ：问1 ④
问2 ②
问3 ③
问4 ④
问5 ②
问6 ①
问7 ①
练习问题
问题Ⅰ：
问1：1.③ 2.③ 3.①
问2：1.③ 2.③ 3.①
问题Ⅱ：
问1：1.③ 2.④ 3.③
问2：1.① 2.④ 3.③
问题Ⅲ：1.④ 2.④ 3.④ 4.④
5.② 6.③ 7.② 8.①
问题Ⅳ：1.③ 2.② 3.② 4.① 5.②
6.④ 7.① 8.① 9.③ 10.④
第38课 目にとまった言叶が「テーマ」です。
[王小华さんの日记（阅读部分）]
多亏了田中老师，我可以稍微轻松的去面对“读解”问题了。的确，只要把“起承转结”记住的话，大体上答案的暗示在哪里就可以估计到了。因为本来时间就很紧张，自己放松后，对自己就很有利了。
那么，读解问题不仅仅是长文，还有短文问题，并且，解答这样的短文才更需要瞬时解答。那到底有没有瞬时解答问题的秘诀呢？
我们要请出田中老师了，我们来倾听田中老师的说明。
田中老师给的建议：
读解问题的问题Ⅱ中，有短文3篇。在问题Ⅱ中更有不满10行的短文会有5篇被出题。问题Ⅱ中各有3个左右的提问，问题Ⅲ中每个短文各有一个提问，所以看起来比问题Ⅰ要负担轻些。其实，很需要迅速的瞬时判断能力。整体的考试时间很短，我们事先掌握解答短文的秘诀比较好吧。
长篇文的问题Ⅰ的时候当然也是同样，问题Ⅱ、Ⅲ也是不先读文章，先读其问题。这样，自然而然的就可以看到文章的主题了。另外，在文章中，反复出现的词汇，成为主题的可能性很高，要注意。理解了主题，大体上就理解这是关于什么来写的文章，去解题中是很重要的。
那么，我们来一边解答问题Ⅱ、Ⅲ，一边来考虑解答的方法吧。
过去问题（2005年）
问题Ⅱ：问1 ③ 问2 ① 问3 ④ 问4 ②
问题Ⅲ：③
练习问题答案：
问题Ⅰ：
问1：1.③ 2.② 3.①
问2：1.① 2.① 3.② 4.②
问题Ⅱ：1.② 2.④ 3.②
问题Ⅲ：1.① 2.② 3.① 4.①
5.② 6.③ 7.④ 8.①
（第3题书上应改为うらがえし）
问题Ⅳ：1.② 2.② 3.② 4.③ 5.③
6.③ 7.③ 8.③ 9.① 10.①
第39课 腕を磨いて本番に临みましょう。
[王小华さんの日记（阅读部分）]
下一个就是能力考试的最后一个难关“文法问题”了。对读解感到有压力的人，可以先从文法做起比较好，我在模拟测试中都是这样做的。在文法中不知道的过多的话，结果也会影响到读解，所以文字词汇和文法，尽可能的要做到完美。
这里，田中老师常说记文法最好也记例句。另外，即使记住文法，如果考虑时间太长的话，会影响到做读解的时间。“看句子的一部分就知道要填的句子”记例句记到这样的程度才可以。
因此，多做语法题效果很好，而且把做错的题反复多看。在这样练习的过程中，就会把这些题目作为例子记住了。总之，在正式考试之前，要多复习，多练习。
田中老师教给我们了许多东西，真是受益非浅啊。
田中老师给的建议：
“读解文法”问题里，不能忘记的还有“文法”问题。也许你们会认为“怎么会呢？”可这决不是开玩笑，我有好几个学生就有几个人忘记做文法题。从读解中解放出来后，不由得就忘记了文法和读解是一部分的。另外，每年都有，时间分配不好，而没有做完的学生。
所以，先做文法也可以，只是要注意的是，不要因在文法上失败而影响到读解文。
那么，怎么做才好呢？还是要把文法作为例句来记。因为都是填空的问题，把呼应的动词和经常搭配一起使用的词，放在一起记，就很方便。但是，二级文法数量还是很多，所以不仅仅是背，还要多解答问题，错误的题再反复来复习比较好。
文法有从问题Ⅳ到问题Ⅵ三个部分。问题Ⅳ每年大概有20个题目左右，问题Ⅴ是10个问题左右，最后的问题Ⅵ形式上和问题Ⅴ差不多，只是空缺部分在句末，选择项也会较长些。
那么大家在这里来试试2005年的题目吧，大家就会知道只要复习好学过的文法，就应该能拿高分。
过去问题
问题Ⅳ：1.② 2.④ 3.③ 4.① 5.④
6.② 7.④ 8.① 9.① 10.③
问题Ⅴ：1.① 2.④ 3.④ 4.③ 5.②
问题Ⅵ：1.④ 2.③ 3.④
翻译：
常听到“日语用法很乱”这样的批评。的确，以女高中生为中心被使用的造语的数量，如省略化，相反化等的语言现象逐年上升。像「あけおめ」「メリクリ」等的寒暄语也被省略，我本人也认为这不是令人愿意看到的。可是也会想，使用正确日语，到底拥有很长的历史吗？
日语的模糊是所有的学习日语的人都会有感受的。
另外，对于一个表达会有多样性，用文语的话，这样的文法在口语中又好象不太符合。所以，外国人觉得学会日语很难，这也是可以理解的。
司马辽太郎氏所著「この国のかたち」中写有“作用文章用语的历史还很浅”。在平安时代由于假名登场，出现了像《源式物语》和《枕草子》的女流作品也展露了头角。这也仅仅停留在一部分贵族中所共用，没有发展到真正的日语，据司马氏说，作为日语的大发展，是在13世纪道元用日语所写的《正法眠藏》。但是这个道元也没有使日语广泛普及。
进入了江户时代，大众文化也开了花。主要的是戏剧，漫画，使用了小说而语言普及还是很久以后的事。进入了明治时代，新政府调整了从小学校到大学的学制，1872年采用了义务教育，1900年就学率纠正到了90%，这为日语的整备和普及做出了大大的贡献。在“社会中日语的共用”做出了贡献的是二叶亭四迷所写的小说《浮云》吧。他用被称为“言文一致体”的方法去除了文语和口语的不同。并且到了战后，1950年代，新潮社开始发行周刊制。由此，日本国民的大多数读到了这个刊物，学习到了文章的写法。
不管怎样，作为国民的语言的日语历史还很浅，到现在日语也有大体的“文法”，可有许多例外，超出道理的惯用句也有很多的。日语作为语言，现在还在发展中。
我在中国教日语，重新认识了日语的难度。大家觉得日语难也是很正常的事情。
问题Ⅰ：④
问题Ⅱ：④
问题Ⅲ：③
练习问题答案：
问题Ⅰ：
问1：1.② 2.① 3.② 4.③ 5.④
问2：1.① 2.② 3.③
问题Ⅱ：
问1：1.③ 2.② 3.① 4.②
问2：1.② 2.② 3.③ 4.④
问题Ⅲ：1.② 2.① 3.③ 4.②
5.② 6.① 7.② 8.②
问题Ⅳ：1.② 2.② 3.② 4.④ 5.③
6.② 7.③ 8.① 9.② 10.②
第40课 一绪に复习をしませんか。
[王小华さんの日记（阅读部分）]
日文能力测试怎样了？我已经尽自己最大能力了。
那么，我们中级的学习到此也就结束了。我还打算今年继续学习一级。
最后，谢谢大家对我的留学生活的支持。
那么我们一起复习吧。
第十单元总括练习题：
文字词汇
问题Ⅰ：
问1：1.④ 2.② 3.③ 4.②
问2：1.② 2.③ 3.② 4.②
问3：1.① 2.② 3.③ 4.②
问4：1.④ 2.② 3.② 4.②
问5：1.③ 2.② 3.② 4.①
问题Ⅱ：1.① 2.② 3.② 4.④ 5.③
6.② 7.② 8.③ 9.③ 10.③
问题Ⅲ：1.① 2.④ 3.② 4.无 5.③
问题Ⅳ：1.④ 2.① 3.② 4.③ 5.③
问题Ⅴ：1.③ 2.无 3.① 4.① 5.②
文法
问题Ⅰ：1.③ 2.① 3.① 4.① 5.①
6.② 7.④ 8.④ 9.③ 10.④
11.② 12.② 13.② 14.③ 15.②
16.③ 17.② 18.④ 19.② 20.③
问题Ⅱ：1.③ 2.② 3.① 4.① 5.②
6.① 7.① 8.② 9.① 10.①
问题Ⅲ：1.④ 2.② 3.① 4.② 5.③ 6.②
模拟考试（2级）：
文字词汇
问题Ⅰ：
问1：1.③ 2.②
问2：3.④ 4.④
问3：5.② 6.② 7.②
问4：8.② 9.④
问5：10.① 11.④ 12.④
问6：13.① 14.③
问7：15.② 16.②
问8：17.③ 18.③
问9：19.② 20.③
问题Ⅱ：
问1：21.① 22.②
问2：23.① 24.④ 25.①
问3：26.② 27.③ 28.③
问4：29.① 30.④ 31.④ 32.②
问5：33.③ 34.④ 35.① 36.④
问6：37.③ 38.①
问7：39.① 40.②
问题Ⅲ：41.② 42.① 43.④ 44.③ 45.②
46.② 47.③ 48.② 49.④ 50.④
问题Ⅳ：51.① 52.③ 53.③ 54.④ 55.③
问题Ⅴ：56.④ 57.② 58.① 59.④ 60.①
问题Ⅵ：61.③ 62.① 63.① 64.① 65.③
阅读文法
问题Ⅰ：
问1：④
问2：②
问3：③
问4：④
问5：②
问6：①
问7：①
问题Ⅱ：
⑴问1.③ 问2.① 问3.④ 问4.②
⑵问1.② 问2.① 问3.① 问4.②
⑶问1.③ 问2.② 问3.①
问题Ⅲ：
⑴问1.①
⑵问1.④ 问2.③
⑶问い：③
⑷问い：②
⑸问い：④
问题Ⅳ：1.④ 2.② 3.① 4.③ 5.③
6.③ 7.① 8.② 9.④ 10.②
问题Ⅴ：11.① 12.④ 13.④ 14.③ 15.②
16.① 17.④ 18.③ 19. 20.③
问题Ⅵ：21.④ 22.③ 23.④ 24.① 25.②
[王小华さんの日记（阅读部分）]
日语能力考试二级的最后难关就是读解，文法了。200分满分，时间为70分钟。又分读解部分和文法二大部分。读解中又可细分为3个部分。一般来说，问题Ⅰ为一篇长文，问题Ⅱ有稍短的文章三篇左右，问题Ⅲ则有五篇左右的短文。
田中老师说：“读解问题并不难。”平时不怎么读，才会慌张，问题本身并不难。老师还说，即使是日本人，平时不怎么读书的人，也读不懂能力考试的文章的。我们平时如果自己国语的文章也不怎么读的话，考试的时候，突然要读日语的文章，当然不懂的。中文也可以，英文也可以，平时就要注意多阅读，这是很重要的。允许的话，最好将接触到的日语文章开口读出来，这样也可以成为听力的练习了，可谓是一石二鸟。
但考试之前不能说这么悠闲的话了。到考试还有几个月的时间了，我们有没有“读解问题”的解决方案呢？这个问题要请教下曾在中国有7年教日文的历史的田中老师了。
田中老师给的建议（阅读部分）：
那么，我们来一起分析读解部分吧。首先，对大家来说，已经学习过了初，中级4册教材了，所以2级水平的读解问题并非很难。冷静的读过之后，发挥出大家的日语能力，就应该可以理解意思了。只是，阻挡在大家面前的障碍是“时间有限”。那么，我们要在有限的时间内，有效的去解答问题，该怎么做才好呢？
首先，请大家想象一下突然加入日本人之间会话的情景，或者上日文课迟到，上课途中进入教室时候的情景也可以。在这些情况下的日语，大家能100%听懂吗？可能很难吧。那是因为没有掌握话题或主题。比如，即使听母语，不知道话题和主题的话要去理解，是要花点时间的。所以日语就更难懂了。那么要理解话题和主题，该怎么办才好呢？就是，先不从文章读起。大家原本就是不习惯日本文章，突然来读文章是很容易陷入精神上的恐慌吧。因此，首先要从问题读起。将问题从头到尾读一遍的话，大体上的话题和主题就会懂了。另外，从文章的结论读起来也可以。许多文章的结论都被写在最后段落。也就是读先从“尾巴”开始读。
一般问题Ⅰ是最长的文章。怕陷入恐慌的人可以把这个问题放后面去读。例年，在长文中有选用“论说文”的倾向，论说文有起，承，转，结的原则。首先在“起”，要提起问题，也就是有关于内容的主题的说明。接着就是“承”。进一步展开，在“转”中，来插入例外或别的事例，使文章具备立体感，最后在“结”中来写出结论。
将这个放在脑子里，在精神上也会变得轻松。那么，在这里首先从2005年的长的文章来解答吧。
当然也会有例外，各种问题的暗示，都会藏在如图上写的顺序中，时间不够的时候，请作为参考吧。
过去问题（2005年）
问题Ⅰ：问1 ④
问2 ②
问3 ③
问4 ④
问5 ②
问6 ①
问7 ①
练习问题
问题Ⅰ：
问1：1.③ 2.③ 3.①
问2：1.③ 2.③ 3.①
问题Ⅱ：
问1：1.③ 2.④ 3.③
问2：1.① 2.④ 3.③
问题Ⅲ：1.④ 2.④ 3.④ 4.④
5.② 6.③ 7.② 8.①
问题Ⅳ：1.③ 2.② 3.② 4.① 5.②
6.④ 7.① 8.① 9.③ 10.④
第38课 目にとまった言叶が「テーマ」です。
[王小华さんの日记（阅读部分）]
多亏了田中老师，我可以稍微轻松的去面对“读解”问题了。的确，只要把“起承转结”记住的话，大体上答案的暗示在哪里就可以估计到了。因为本来时间就很紧张，自己放松后，对自己就很有利了。
那么，读解问题不仅仅是长文，还有短文问题，并且，解答这样的短文才更需要瞬时解答。那到底有没有瞬时解答问题的秘诀呢？
我们要请出田中老师了，我们来倾听田中老师的说明。
田中老师给的建议：
读解问题的问题Ⅱ中，有短文3篇。在问题Ⅱ中更有不满10行的短文会有5篇被出题。问题Ⅱ中各有3个左右的提问，问题Ⅲ中每个短文各有一个提问，所以看起来比问题Ⅰ要负担轻些。其实，很需要迅速的瞬时判断能力。整体的考试时间很短，我们事先掌握解答短文的秘诀比较好吧。
长篇文的问题Ⅰ的时候当然也是同样，问题Ⅱ、Ⅲ也是不先读文章，先读其问题。这样，自然而然的就可以看到文章的主题了。另外，在文章中，反复出现的词汇，成为主题的可能性很高，要注意。理解了主题，大体上就理解这是关于什么来写的文章，去解题中是很重要的。
那么，我们来一边解答问题Ⅱ、Ⅲ，一边来考虑解答的方法吧。
过去问题（2005年）
问题Ⅱ：问1 ③ 问2 ① 问3 ④ 问4 ②
问题Ⅲ：③
练习问题答案：
问题Ⅰ：
问1：1.③ 2.② 3.①
问2：1.① 2.① 3.② 4.②
问题Ⅱ：1.② 2.④ 3.②
问题Ⅲ：1.① 2.② 3.① 4.①
5.② 6.③ 7.④ 8.①
（第3题书上应改为うらがえし）
问题Ⅳ：1.② 2.② 3.② 4.③ 5.③
6.③ 7.③ 8.③ 9.① 10.①
第39课 腕を磨いて本番に临みましょう。
[王小华さんの日记（阅读部分）]
下一个就是能力考试的最后一个难关“文法问题”了。对读解感到有压力的人，可以先从文法做起比较好，我在模拟测试中都是这样做的。在文法中不知道的过多的话，结果也会影响到读解，所以文字词汇和文法，尽可能的要做到完美。
这里，田中老师常说记文法最好也记例句。另外，即使记住文法，如果考虑时间太长的话，会影响到做读解的时间。“看句子的一部分就知道要填的句子”记例句记到这样的程度才可以。
因此，多做语法题效果很好，而且把做错的题反复多看。在这样练习的过程中，就会把这些题目作为例子记住了。总之，在正式考试之前，要多复习，多练习。
田中老师教给我们了许多东西，真是受益非浅啊。
田中老师给的建议：
“读解文法”问题里，不能忘记的还有“文法”问题。也许你们会认为“怎么会呢？”可这决不是开玩笑，我有好几个学生就有几个人忘记做文法题。从读解中解放出来后，不由得就忘记了文法和读解是一部分的。另外，每年都有，时间分配不好，而没有做完的学生。
所以，先做文法也可以，只是要注意的是，不要因在文法上失败而影响到读解文。
那么，怎么做才好呢？还是要把文法作为例句来记。因为都是填空的问题，把呼应的动词和经常搭配一起使用的词，放在一起记，就很方便。但是，二级文法数量还是很多，所以不仅仅是背，还要多解答问题，错误的题再反复来复习比较好。
文法有从问题Ⅳ到问题Ⅵ三个部分。问题Ⅳ每年大概有20个题目左右，问题Ⅴ是10个问题左右，最后的问题Ⅵ形式上和问题Ⅴ差不多，只是空缺部分在句末，选择项也会较长些。
那么大家在这里来试试2005年的题目吧，大家就会知道只要复习好学过的文法，就应该能拿高分。
过去问题
问题Ⅳ：1.② 2.④ 3.③ 4.① 5.④
6.② 7.④ 8.① 9.① 10.③
问题Ⅴ：1.① 2.④ 3.④ 4.③ 5.②
问题Ⅵ：1.④ 2.③ 3.④
翻译：
常听到“日语用法很乱”这样的批评。的确，以女高中生为中心被使用的造语的数量，如省略化，相反化等的语言现象逐年上升。像「あけおめ」「メリクリ」等的寒暄语也被省略，我本人也认为这不是令人愿意看到的。可是也会想，使用正确日语，到底拥有很长的历史吗？
日语的模糊是所有的学习日语的人都会有感受的。
另外，对于一个表达会有多样性，用文语的话，这样的文法在口语中又好象不太符合。所以，外国人觉得学会日语很难，这也是可以理解的。
司马辽太郎氏所著「この国のかたち」中写有“作用文章用语的历史还很浅”。在平安时代由于假名登场，出现了像《源式物语》和《枕草子》的女流作品也展露了头角。这也仅仅停留在一部分贵族中所共用，没有发展到真正的日语，据司马氏说，作为日语的大发展，是在13世纪道元用日语所写的《正法眠藏》。但是这个道元也没有使日语广泛普及。
进入了江户时代，大众文化也开了花。主要的是戏剧，漫画，使用了小说而语言普及还是很久以后的事。进入了明治时代，新政府调整了从小学校到大学的学制，1872年采用了义务教育，1900年就学率纠正到了90%，这为日语的整备和普及做出了大大的贡献。在“社会中日语的共用”做出了贡献的是二叶亭四迷所写的小说《浮云》吧。他用被称为“言文一致体”的方法去除了文语和口语的不同。并且到了战后，1950年代，新潮社开始发行周刊制。由此，日本国民的大多数读到了这个刊物，学习到了文章的写法。
不管怎样，作为国民的语言的日语历史还很浅，到现在日语也有大体的“文法”，可有许多例外，超出道理的惯用句也有很多的。日语作为语言，现在还在发展中。
我在中国教日语，重新认识了日语的难度。大家觉得日语难也是很正常的事情。
问题Ⅰ：④
问题Ⅱ：④
问题Ⅲ：③
练习问题答案：
问题Ⅰ：
问1：1.② 2.① 3.② 4.③ 5.④
问2：1.① 2.② 3.③
问题Ⅱ：
问1：1.③ 2.② 3.① 4.②
问2：1.② 2.② 3.③ 4.④
问题Ⅲ：1.② 2.① 3.③ 4.②
5.② 6.① 7.② 8.②
问题Ⅳ：1.② 2.② 3.② 4.④ 5.③
6.② 7.③ 8.① 9.② 10.②
第40课 一绪に复习をしませんか。
[王小华さんの日记（阅读部分）]
日文能力测试怎样了？我已经尽自己最大能力了。
那么，我们中级的学习到此也就结束了。我还打算今年继续学习一级。
最后，谢谢大家对我的留学生活的支持。
那么我们一起复习吧。
第十单元总括练习题：
文字词汇
问题Ⅰ：
问1：1.④ 2.② 3.③ 4.②
问2：1.② 2.③ 3.② 4.②
问3：1.① 2.② 3.③ 4.②
问4：1.④ 2.② 3.② 4.②
问5：1.③ 2.② 3.② 4.①
问题Ⅱ：1.① 2.② 3.② 4.④ 5.③
6.② 7.② 8.③ 9.③ 10.③
问题Ⅲ：1.① 2.④ 3.② 4.无 5.③
问题Ⅳ：1.④ 2.① 3.② 4.③ 5.③
问题Ⅴ：1.③ 2.无 3.① 4.① 5.②
文法
问题Ⅰ：1.③ 2.① 3.① 4.① 5.①
6.② 7.④ 8.④ 9.③ 10.④
11.② 12.② 13.② 14.③ 15.②
16.③ 17.② 18.④ 19.② 20.③
问题Ⅱ：1.③ 2.② 3.① 4.① 5.②
6.① 7.① 8.② 9.① 10.①
问题Ⅲ：1.④ 2.② 3.① 4.② 5.③ 6.②
模拟考试（2级）：
文字词汇
问题Ⅰ：
问1：1.③ 2.②
问2：3.④ 4.④
问3：5.② 6.② 7.②
问4：8.② 9.④
问5：10.① 11.④ 12.④
问6：13.① 14.③
问7：15.② 16.②
问8：17.③ 18.③
问9：19.② 20.③
问题Ⅱ：
问1：21.① 22.②
问2：23.① 24.④ 25.①
问3：26.② 27.③ 28.③
问4：29.① 30.④ 31.④ 32.②
问5：33.③ 34.④ 35.① 36.④
问6：37.③ 38.①
问7：39.① 40.②
问题Ⅲ：41.② 42.① 43.④ 44.③ 45.②
46.② 47.③ 48.② 49.④ 50.④
问题Ⅳ：51.① 52.③ 53.③ 54.④ 55.③
问题Ⅴ：56.④ 57.② 58.① 59.④ 60.①
问题Ⅵ：61.③ 62.① 63.① 64.① 65.③
阅读文法
问题Ⅰ：
问1：④
问2：②
问3：③
问4：④
问5：②
问6：①
问7：①
问题Ⅱ：
⑴问1.③ 问2.① 问3.④ 问4.②
⑵问1.② 问2.① 问3.① 问4.②
⑶问1.③ 问2.② 问3.①
问题Ⅲ：
⑴问1.①
⑵问1.④ 问2.③
⑶问い：③
⑷问い：②
⑸问い：④
问题Ⅳ：1.④ 2.② 3.① 4.③ 5.③
6.③ 7.① 8.② 9.④ 10.②
问题Ⅴ：11.① 12.④ 13.④ 14.③ 15.②
16.① 17.④ 18.③ 19. 20.③
问题Ⅵ：21.④ 22.③ 23.④ 24.① 25.②
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