Question

2017人教版中考物理复习课件

谁有好一点的跪求

Answer 1

如何有效的复习初中物理 一节复习课的流程如何？怎么做效果好？让学生梳理知识点，怕他们梳理的乱，老师带领复习又像是“炒冷饭”，索然无味；讲题讲什么样的好？我们手头都有自己精选的题，但不可能每一节一上课就讲题吧。先怎么复习，再怎么练习，作业 怎么留。，具体一节复习课怎么做好，怎样才更有效. (于老师的讲座) 复习课的四个功能： 1．融会贯通，使知识系统化（“课本变薄”） 使知道系统化：学生看目录，找出本章中各节间的关系，老师要进行适当的引导学生总结各部分（知识）间的关系 2．查缺补漏，保证知识的完整性 逐节复习： （1）看书前，提出“你还记得什么？”让学生同位交流（不需要提问） （2）看书查漏：学生看书（查缺补漏），并标出重点字。 （3）老师针对学生易错、易漏、易混及需要拓展的内容，设计小的思 考题，目的是加深学生的理解。 （4）练习题查漏 知识网络：有时间学生建，没时间，老师展示，知识内容形成系统。很多老师在复习课上只是把学过的知识进行了重复，为了突出学生的自主复习，还有的老师发些填空题给学生，学生会为了填空而看书，没有做到查缺补漏的作用。 3．总结规律和学习方法 4. 拓展提升 通过以上学习，我们对复习课的流程有了明确的方向，此外，最重要的就是老师的备课。 一、认真分析研究中考命题的指导思想和原则，把握好中考动向。 有的放矢，事半功倍。不研究当年中考命题指导思想和原则，我认为这是盲干，结果肯定是事倍功半，达不到预期效果。考试说明界定了考试范围，考试内容要求和分数权重，指定了中考方向，必须认真分析研究、透视考点，才能事半功倍，提高复习效率。 二、搞好集备，探讨学案 1、加强集备，集思广益 为了减轻学生负担，不能让学生扎入“题海”，盲目做题，这就要求教师跳入“题海”，又能跳出“题海”，从中精选习题，提质减负。如果教师各自为营，单独行动，既加重教师的负担，又难免有所疏漏，那么怎样既能使学生提质减负，又能使教师减负，方法就是集备。我在学校组织的集备活动中与其同年级物理教师协作，发挥群体优势，集思广益，共同提高，扎扎实实向课堂45分钟要质
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量，要效率，积极探讨“学案导学”课堂模式。 2、注重导学案合理使用 导学案确定教学目标，重点、难点，结合其中的基础知识测试梳理本章知识网络，对其中的“巩固练习题”，“达标测试题”和“能力提高题”中的题目，根据教学需要以及学生具体情况有目的增删，尽量达到学案使用最佳效果。课前把学案发给学生，让学生课前预习和思考复习内容的知识、方法和技能，通过课前预习，学生可提前知道这部分有哪些疑点，有什么地方模糊不清，解题时在什么地方有障碍等。这样就能够激发学生的学习兴趣和求知欲。课堂上主要讲重点、疑点，知识间的内在联系，使学生分析问题解决问题的能力得到进一步提高，真正体现学生的主体地位，提高课堂教学效率，培养学生的思维能力。 三、广收信息，精选素材 在挖掘教材的基础上，广泛收集各省市中考题并根据我市中考要求加以取舍，另外 以物理复习导学案为组织复习课的模具，并根据学生的具体情况进行详略、取舍或补充， 学生自己可精选一种有较高水平的教辅用书也是复习教学的有益补充。 四、深挖教材，典型示例 1、深挖教材。由于大多数中考题“源于教材，高于教材”，所以要深入挖掘教材重点知识、例题、习题的潜力。 2、例题精讲。在讲解课本上的例题或习题时，要注意拓宽解题思路，培养分析问题、解决问题的能力以及创新能力，并会进行探究性学习，例如适时地利用教材例题，寻求其他解法，对巩固已学的相关知识，灵活运用所学知识，开拓思路将会收到非常好的效果。 3、注重对例题变式和反思。通过变式可以从不同角度、不同方位来训练学生的思维，进一步揭示知识的本质和内涵，有利于培养学生思维的开阔性、灵活性、深刻性，再通过解后的反思及时归纳，总结方法和规律，使经验得到积累和延续，领会到“万变不离其宗”的道理。 五、强化对应训练，及时反馈补救 1、精选习题，提质减负。为了巩固复习重点可精选习题进行训练，这就要求习题，既要全面覆盖，又要突出重点，明确中考的特点与方向，体现例题的示范性，习题的对应性。这样既能巩固复习中易忘易混的知识，重要疑难，又能对复习中出现的问题进行反馈补救，提高复习效果。 2、跟踪讲评，查缺补漏。对学生平常的测试或局部模拟试卷要认真批改，认真分析学生考卷或作业，明确错因：知识缺漏、方法不当、综合能力差、书

写因素、粗心因素等做典型化讲评，讲评时宜从培养学生能力入手，加强辩析，归因分析，展示命题意图，分析答题心理。如想考什么，怎样考，障碍的设置，解答的简单问题复杂化，隐含问题表象化，紧张期望值过高．帮助学生弄清错因和正确解法的同时，引导学生发现题目的关键词语和思路的突破口，通过多解或变式、引申拓宽学生思维。 六、重视实验复习，提高实验能力 据根中考的命题方向，加强对实验能力的考查以及中考进行实验操作考试实验过程中既要学生会做，又需注意提高学生实验能力，做到如下几点： 1、提高学生对实验的观察能力： 2、动手动脑，加强实验操作能力的培养 3、培养创新意识，提高学生实验设计能力 从而使学生通过实验复习既会动手操作，明察现象，总结结论，又能提高创新意识和创新能力，使学生成为学习的主人，实现从“应试教育”向“素质教育”转变。 七、进行学法指导，提高复习效果 指导学法也是复习教学中的主要内容，也就是把“授之以渔”重于“授之以鱼”具体做法如下： 1、充分调动学生学习的积极性 以真诚的鼓励和热情的期待，使学生树立克服学习困难的自信心和进取心。并注重培养学生学习物理的浓厚兴趣，从而激发学生学习的内在动力。 2、学生自学能力的培养 使学生课前主动预习，课堂上善于听讲，课后勤于总结和反思，从而养成良好的学习习惯。 3、注重学习技巧的积累与运用 (1)巧编口诀，加强识记；(2)借用类比，加深理解；(3)反思方法，总结规律；(4)借助图式，构建网络。