《蜜蜂》这一课我们要向作者学习什么？
3个回答
展开全部
《蜜蜂》这一课我们要向作者学习：重要的不是要找到一个明确肯定的答案,要学习的是渗透在试验过程中的探究精神.但不管怎么说,作者能够坦然说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人.
《蜜蜂》作者：[法] 法布尔。
让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )(1823--1915)，法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被世人称为"昆虫界的荷马"(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，昆虫界的"维吉尔"。他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。他也为漂染业作出贡献，曾获得三项有关茜素的专利权
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
展开全部
是法国著名的昆虫学家法布尔的《蜜蜂》,选自人教版第五册第14课.
课文最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力.我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理,还体现了作者善于思索的品质.课文中的结论,作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力）,也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）.这不奇怪,科学史上这种现象很多.教师可酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限,再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案,要学习的是渗透在试验过程中的探究精神.但不管怎么说,作者能够坦然说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人.
选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神.
课文最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力.我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理,还体现了作者善于思索的品质.课文中的结论,作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力）,也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）.这不奇怪,科学史上这种现象很多.教师可酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限,再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案,要学习的是渗透在试验过程中的探究精神.但不管怎么说,作者能够坦然说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人.
选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神.
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
展开全部
这么些！这么好吃呢！一切为了你自己想看
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
