Question

教学英语方向求解答困惑

Answer 1

（参考范文）
新课改下高中英语教学的困惑与对策
在高中教学方面，我们“遭遇”了新课程改革，这对于我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全员教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习能力；新课改倡导自主性学习和合作性学习注重探究性学习和创新性学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发挥学生的基本语言运用能力，为他们进一步学习和发展创造必要条件。因此，新课程对教师的教学能力提出了更高的要求，尤其是我们边远地区高中的英语教师。通过这一阶段的教学有以下几点体会： 一、学生基础差
我校是一所普通高中，学生的基础较差，主要表现在以下几个方面：不认识音标，不懂有关音标的基本常识，最终导致不会拼读单词；无法记忆课文，无法培养语感。口语、听力较差----不能听懂基本的课堂用语，不能用简单的英语进行表达；在习作中，经常出现中国式的英语，偶尔会出现汉语拼音；在一次考试中出现My parents xinkude weiwozhen money．令我们瞠目结舌。词汇量掌握的较少，对一些应在义务教育阶段掌握的词汇仍然不是很熟悉。 二、学生的自觉学习性不高
学生刚进入高中生活，由于在初中阶段死拼活拼才考上高中，在思想上有“放松”的感觉，学习是被动的。例如：每周的习题巩固作业，总有一部分学生不能按时完成；还有一部分以抄答案来应付。更有人放弃学习英语。 三、学生的学习方法不当
面对突然扩充的词汇量，有相当一部分学生仍采用初中阶段的学习方法，不能进行适当的调整。还有一部分学生采用机械记忆。然而，更多的学生则表现出来的是无所适从。因为对音标的掌握很差，往往是第一天记下，第二天就全忘了，从而感觉自己下了很多功夫，但成绩不见一点提高。灰心丧气。 四、教材设计较旧教材难度提升
在课堂教学活动中，曾一度感觉到新教材不适合基础较差的农村学生。主要表现在以下几个方面：1）文章中的句子较长，结构复杂。如：I wonder if it’s because I haven’t been able to be out doors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature．(必修l Unit1Anne’s Best Friend)。2）词汇量增加，复杂词汇出现的次数增加，如：vocabulary(必修2 Unit2)，volunteer等。3）个别对话设置与农村学生的生活实际较远，如：Cultural Relics
4）教材的容量较大。课时紧张，无法有效开展活动。
五、课堂活动设计形式化。
新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导。教师对内容和形式的关系把握不好，往往会造成以下几种情况：缺乏（1）活动设计，冲淡了教学内容和目的，导致学生失去学习兴趣。（2）课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，水能启发学生深入思考。思考必须是有价值的思考，在合作过程中，不管什么都要讨论，好像只有这样，才是新课改。学生才是学习的主体，我们可以改变传统的教学模式，加以创新，让学生乐于去学习，让他们在快乐中学习，在快乐中学到知识，充分开发他们的智力及思维方式，帮助他们树立明确的人生观与世界观。
综上所述，导致了学生学习英语的兴趣不是很高。同时，还产生了一些其他方面的问题，如：课堂有睡觉现象，注意力不集中。最终导致学生的学习成绩不理想。这又对学生学习英语的自信心产生了不良影响。总之，整个学习过程变成了一个恶性循环过程。
六．如何进行有效的听力训练
七、书面表达学生写不成句子，从哪儿下手
八、教材中设计了大量的听，说，读，写专项和综合性的语言实践活动，而且每节课的教学内容与目标既多又高，教材强调的是通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活，工作，学习情景，实际上就是培养学生应用英语的能力，这说明教材的编排是要求我们把英语作为语言来学。