Question

信息化战争对人才的素质有哪些基本要求？

Answer 1

　　信息化战争数字化程度高、专业性强
,要求人才具有较高的教育水平。信息化战争舞台上的风流人物,无疑都是拥有高科技知识的人才。没有丰富的科学文化知识,就没有开阔的思路、敏捷的思维、灵活的战术,甚至连武器都不会操作和使用。当前,军事领域与自然科学、社会科学的联系已不同于以往。这种情况对军队建设和部队作战都产生了深刻的影响。现代科学知识根底越厚实,适应力就越强,运筹帷幄的自由度就越大。这就从客观上要求人才必须既通晓军事,又懂得技术,才能完成时代赋予我们的历史使命
　　信息化战争表现出很强的政治性、复杂性
,要求人才具有坚强的政治思想素质。信息化战争的复杂性、残酷性综合性等作战特点,要求人才必须受过系统正规的政治教育,具有较高的理论修养。这样才能时刻保持坚定的信念,在错综复杂的信息化战争环境下,遇险不惊,临危不乱。在作战行动中坚持用党中央决策统一思想
,坚信上级正确指挥
,坚决服从命令
,牢固树立敢打必胜的信心和昂扬的战斗精神。遵守协同纪律
,保证联合作战、合力制胜。一切行动都要服从全局
,自觉在大局下行动。严格遵守战场纪律
。同时,优良的政治素质也是保证军事人才其他素质不断提高的前提和保证。
　　信息化战争是联合作战、整体对抗
,要求人才具有综合的军事素质。首先，要有迅速果断的决策能力。信息化战争是空、地、海、天一体作战。战场空间成千倍扩大,作战流动性增强,节奏加快,情况复杂多变,不确定因素成倍增长,必然会出现许多始料未及的新情况。如果指挥员迟疑不决,就必然导致战役战斗失败。这就要求军事人才必须具备很强的分析判断能力、随机应变能力。面对大量涌来的各种信息,能辨清真伪,做出符合实际的判断;能随机应变,及时采取行动。其次，要有较高的谋略水平。弘扬我国传统智谋
,结合信息战特点进行思考谋划
,独创扬长克短的奇计绝招
,能够以智取胜、以奇取胜。高技术的发展愈来愈多地影响和改变着传统的谋略形式,谋略的运用也更加依赖于先进技术。高技术战争要求人才不仅要有政治眼光、政治头脑，还必须具有较高的谋略水平。最后，要熟练掌握武器装备
,实现人机最佳结合
,最大程度地发挥作战效能。
　　正像信息化武器需要机械平台一样
,人的身体也是素质的载体和平台。强壮的身体,健康的体魄是军事人才的物质基础,是人才之本,也是高素质的保证。信息化战争比以往任何形式的战争更加复杂,其作战范围、发展速度、激烈程度都是以往战争所不能比拟的。军事人才要准备在各种恶劣条件下生存和战斗,接受比以往战争更加严峻的考验。
　　信息化战争瞬息万变、激烈残酷
,
要求人才具有过硬的身体心理素质。
心理因素的好坏,不仅制约着军事人才的成长而且也影响着才智、胆略的发挥和军事行动的成败。战争是一种人与人的对抗活动,自始至终敌对双方都是一场心理抗衡的斗争。古往今来,凡是有成就的军队其在心理上都是优于对手的,尤其是他的指挥员。因此,信息化战争,要求人才具有更加过硬的心理素质。
　　与传统军事人才相比,信息化战争条件下军事人才的素质构成具有鲜明的时代特征。一是科学型。他们不局限于经验而崇尚现代军事科学技术,用现代科学思维方法和现代科学手段指导战争。二是通才型。专才型军事人才仅会指挥单兵种作战,仅擅长某一方面工作、某项技能。高技术战争条件下军事指挥员则要求是通才型人才,他们是既懂军事,又懂政治;既善于作战指挥,又懂得政治工作和后勤保障;既能指挥单一兵种作战,又能指挥联合兵种作战。目前,培养通才型军事人才已成为世界各国军队建设的大趋势。

Answer 2

信息素养是一种基本能力 信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养是一种综合能力 信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
1998年，美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准，概括了信息素养的具体内容。
标准一：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息。
标准二：具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息。
标准三：具有信息素养的学生能够有精确地、创造性地使用信息。
标准四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。
标准五：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。
标准六：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好。
标准七：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性。
标准八：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。
标准九：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动探求和创建信息。
在我国，针对国内教育的实际情况，学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容。
（1）热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
（2）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。
（3）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
（4）能过有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。
（5）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。
信息素养主要表现为以下8个方面的能力：
（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；
（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；
（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；
（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；
（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；
（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；
（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；
（8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。