Question

怎样理解教育

Answer 1

没有爱就没有教育

过去大家不明白什么叫爱。我觉得“爱”首先是要尊重与相信学生——尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格。

有些教师布置作业、对学生体罚，包括父母打骂孩子，看上去好像也是“爱”孩子。他们自己也说这是为孩子好，是“爱”孩子的表现。类似，有些家长对孩子的需要无限制的满足。这看上去也是一种“爱”，但是，那叫“溺爱”。

那么我理解的“爱”究竟是什么呢?

“爱”是尊重孩子人格的发展，不是爱成绩。如果孩子分数提高了，但是心理扭曲了，这便不是“爱”。爱孩子是要为他们将来的幸福做长远地考虑。听到这里，有的人就要说了：“现在是牺牲童年的幸福，来换来将来的幸福。”我要说的是：“如果童年没有幸福，那么将来也不会有幸福。”

观点二

没有兴趣就没有学习

对于“学业负担重”这一问题，我觉得其主要源于“心理负担”：学生对学习没有兴趣，固然感觉不堪重负。

这时，有读者就要提问了：“是不是因为国外学生负担较国内学生轻的原因呢?”

经调查结果显示，一些国外优质学校，其学生的学业负担也很重，但是他们与我们有着不同之处：学生自己喜欢并愿意主动去学习，而我们的学生是被动学习。

由此看来，我们要培养创新人才，首先，需要放弃强迫的手段来促使学生学习。然后，需要培养学生的兴趣，不要形成心理压力，有空余的时间让学生思考问题，让学生学习他喜爱的课程和课外活动。给学生提供适合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把选择权还给学生，让他们选择喜欢的东西。

观点三

教书育人在细微处

学生的感情是相当丰富的。越是低年级的学生，感情越是丰富，同时又很脆弱。所以往往教师一言一行、一举一动都会影响到学生。教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，迸发潜在力量，往往会事半功倍，学生会将此铭记一生;同时，教师无意中说的某句伤人的话，往往会导致不同的严重后果，学生也会记住它。

观点四

学生成长在活动中

学生的成长并不单单是依靠教师的言行说教，而更重要的是依靠与学生自己的活动。那么包含哪些活动呢?“活动”包括他们学习知识，让他们在参与的活动中主动地学习。在这个过程中体验到与他人、与社会的关系，思想品格得到锻炼，责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能得到培养。